발견학습

목차

1. 개요

2. 개념

3. 배경

4. 발견의 의미

5. 발견학습의 의미

6. 발견학습 수업모형

7. 발견학습의 장점/단점

8. 발견학습의 교육적 특성

9. 발견학습에서 교사의 역할

10. 발견학습 적용시 유의점

11. 발견학습에서 강조하는 사고

본문내용

시 방만한 수업
② 시청각 매체의 이점을 활용한 수업 전략이 필요
③ 발견학습은 수용학습이나 설명식 수업에 비해 더 많은 시간이 소요
④ 계통학습, 프로그램학습이 갖는 질서 정연한 단계와 순서의 원용이 필요
( 집단사고나 개인사고의 다양한 조화에 의해서 진행되기 때문)
11. 발견학습에서 강조하는 사고
1) 귀납적 사고
- 제시된 예로부터 관계나 구조를 발견하게 한다.
- 원리를 학습한다.
2) 직관적 사고
- 학생들에게 불완전한 증거를 기초로 추측하게 하고 그것을 체계적으로 확인하게 한다.
- 직관적 사고(추리)는 해당 문제에 적합한 분석적 사고에 의해 반드시 점검되어야 한다는 점에서 '주먹구구'나 직관과 다르다.
- 직관적 사고의 기초에는 반드시 그 사고내용에 관한 확실한 지식이 있어야 한다.

키워드

발견학습,   발견 학습,   교수방법,   수업방법,   수업 형식,   교수 형식