교육과정의 효율적인 운영방안

소개글

교육과정의 효율적인 운영방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론(내용)
결론

본문내용

로 중요하다. 그러나 특히 교직의 경우에, 교육에 관련된 현상을 이해하는 일은 다른 직업에서와는 다른 특별한 의미를 가지고 있다. 결국 교사는 자신이 전공하는 교과를 공부하면서 그와 동시에 여러 학문적 관점에서 교육현상을 이해하는 일을 직업으로 삼고 살아가는 사람이라고 말할 수 있다.
교사가 위와 같은 일을 전문적으로 할 때 비로소 교육과정의 바람직하고 효율적
인 운영도 이루어 질 수 있을 것이다.
2. 국어과 교육과정 운영과 국어과 교사의 역할
학교 교육 현장의 국어과 교사가 명확한 교육 의도를 가지지 않고 교육 목표와
내용을 뚜렷하게 다루지 않거나 교육 과정을 다양하게 운영하지 아니한다면, 의도
적인 국어과 교육은 효율적으로 이루어질 수 없다. 교육의 직접 실천자이고 교육의
주체인 국어과 교사가 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용
과 방법을 선택하여 실천하고, 또 어떻게 평가하느냐 하는 것은 매우 중요한 의미
를 가지게 된다.
제 7차 교육 과정에서는 1세기의 학교 교육 모습을 전망하면서 교육 여건과 환
경이 조성된 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교 교
육 과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있다. 학교 수준의 교육과정을
편성하고 운영하는 것은 교육 과정에 대한 사고와 인식이 다음과 같이 전환되도록
요구하고 있다. 첫째, 학교 교육 과정의 편성·운영은 교과서 중심, 공급자 중심의 학
교 교육 자체가 교육 과정 중심, 교육 수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한
다, 둘째, 학교의 경영 책임자인 교장과 수업 실천자인 교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다. 셋째, 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 특색 있는 교육을 실현할 수 있게 됨을 의미한다. 결국, 교육 과정의 기본 정신을 구현하기 위해서는 국가에서 주어지는 교육 과정의 틀에 안주해 있기보다는 교육 실천이 이루어지는 학교 현장에서 교사들이 만들어 가는 교육 과정의 흐름으로 교육 과정을 이해해 나가는 인식과 구조의 전환이 필요하다고 하겠다. 이러한 맥락에서 국어과 교육과정 운영에 관한 국어교사의 역할을 간단히 정리하여 제시하면 다음과 같다(박삼서, 1998 참조).
첫째로 국어과 교사는 국어과 교육과정 개발자로서의 역할을 수행해야 한다. 교육과정의 개발에서 교사의 역할은 대단히 중요하다. 교육과정의 제정과 교과용 도서 편찬 등을 비롯하여 수업 계획의 수립에까지 교사들의 적극적이고 자율적인 참여는 교육의 수준이나 질을 개선하는 전기가 될 수 있다.
둘째로 국어과 교사는 국어과 교육과정 재구성과 실천자로서의 역할을 수행해야 한다. 교육 과정의 최후의 실천과 책임은 교사의 실천 의지와 능력에 좌우된다. 교육과정의 운영에서 교사는 핵심적인 위치에 서서 교육과정을 재구성하고 실천해 나가야 한다. 국어교사는 교육과정을 효과적으로 실천하기 위하여 이를 재구성함과 아울러 다양한 실천을 통하여 교육 효과를 제고할 수 있는 방법을 모색해야 한다.
셋째로 국어과 교사는 국어과 교육과정 평가자로서의 역할을 수행해야 한다. 교육과정의 효율적인 운영과 소기의 성과는 평가에 의해서만이 그 결과를 확인하고 알 수 있다. 국어과 교사는 교육의 현장에서 학습 목표, 학습 내용, 교수·학습의 방법을 선택하고 실천하는 모든 과정이 교육과정의 평가와 직·간접적으로 관련되어 있다는 사실을 자각해야 한다.
넷째로, 국어과 교사는 국어과 교육과정의 수정과 개선자로서의 역할을 수행해야 한다. 국어과 교육의 목표나 방법 등은 사회 환경에 따라 유동적이다. 이러한 변화의 개념은 국어과 교육과정에서도 고정된 어떤 틀 내에서 교육적인 전형을 추구하는 것이 아니라 항상 새로운 교육적인 이상을 모색하는 과정이라는 전제 조건과 상통한다. 교육과정의 수정과 개선은 교육과정 평가의 결과에 의거하거나 이를 기반으로 해야 함은 물론이다. 시행의 결과에 대한 분석이나 평가 없이 맹목적인 개선이란 그 성과가 불 보듯 하기 때문이다. 그러므로 국어과 교사는 교육과정 개선의 실질적인 주제자임을 자각해야 한다.
Ⅴ. 결론
지금까지 교육과정의 효율적인 운영을 위한 방안에 대하여 알아보기 위하여 교육과정에 대한 개념과 역사적 그 발전 모습을 시작으로 현재 시행되고 있는 제 7차 교육과정, 그리고 가장 중요하다고 생각하는 이 7차 교육과정에 따른 교사의 역할에 대하여 알아보았다. 더 나아가 전공과 관련시켜 제 7차 교육과정 운영에 따른 국어교사의 역할에 대하여도 살펴보았다.
우리 나라의 초.중등 학교 교육에서 적용되고 있는 교육 과정은 교육 내용을 결정하는 주체가 누구인가에 따라 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 학교 수준의 교육과정 등 세 가지 수준의 교육 과정으로 구분해 볼 수 있(교육부, 1998)으나, 교육과정 운영과 직결되는 것은 학교 수준의 교육과정일 것이다. 학교 현장의 교사가 일련의 교육 실천 계획을 수립하고, 중점 교육 내용과 방법을 선택하고자 할 때에는 국가 수준과 지역 수준의 교육과정을 면밀히 분석하고 그와 더불어 그 학교의 교원.학생 실태, 교육 시설.자료 등의 교육 여건 등을 파악하여야 할 것이다. 세세한 교사의 역할과 중요성에 대해서는 위에서 언급함으로 마치도록 하겠다.
지금까지 조사한 바와, 본인의 생각에도 교사의 역할이 좋은 교육과정 못지않게 중요하다고 하겠다. 내실 있는 교육과정을 만드는 것은 물론 기초가 되는 중요한 일일진데, 아무리 좋은 교육과정 그리고 교과서가 만들어져도 교사의 전문성이 부족하고 그 역할을 잘 해내지 못한다면 그 교육과정은 유명무실 한 것이 되어 버리기 때문이다. 앞으로 중.고등학교 교사가 될 입장에 있는 사람으로서 나의 역할이 얼마나 중요한 것인지, 그리고 그를 위한 노력이 무단히 있어야 함을 느끼며 이번 과제를 마친다.
참 고 문 헌
이홍우(2002), 지식의 구조와 교과, 교육과학사
전태련(2005), 함께하는 교육학, 형설출판사
박영목 외(2004), 국어교육학 원론, 박이정
이칭찬 외(2004), 교육과정과 교육평가, 동문사
윤정일 외(2003), 신 교육의 이해, 학지사

키워드

교육과정,   효율적,   운영방안,   교육