1. 근대의 역사교육

소개글

1. 근대의 역사교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 신교육의 시대적 배경 (한국의 정세)

Ⅱ. 근대 역사교육의 성립

본문내용

를 중심적으로 교육하게 함
②. 역사와 지리를 통합, 역사지리로 표시, 그 내용이나 주당 시수는 동일하지 않음.
③. 1906년 이후 한성 외국어 학교에서 역사과목을 입학시험으로 채택한 경우는 단 한번도 없었음.
(4). 관립학교 역사교육의 실태
①. 역사교육을 축소 내지 폐지하는 방향으로 추진됨
-역사 교육이 지리와 통합되어 역사 지리로 교과목이 표시되어 운영됨으로써 실질적으로 그 중요성이 감소되었다.
-역사의 교수 내용 정도가 이전에 비하여 그 수준이 낮아졌다.
-역사의 교수 내용이 국민 정신을 고양하기 위한 것보다는 간단한 역사적 사실을 중심으로 하는 것이었다.
-실제로 교수하는 주당 시간 시수가 감소되는 경향이었으며, 전체의 교수 시간 수에 그 비율이 크게 줄었다.
-역사 교과목과 교수 요지만을 제시하였을 뿐 실제 교수 시간을 배정하지 않아, 역사 교육이 자동적으로 폐지되는 학교도 있었다.
-입학 시험 과목에서도 역사 과목은 제외되었다.
다. 민족교육의 강화와 역사교육의 확대
(1). 구국 교육 운동과 민족사학의 전국적인 확대
①. 일제 통감부의 교육침략에 대항하여 한민족의 교육을 통한 구국운동이 전국적으로 퍼져 수많은 민족 사학이 설립됨.
②. 민족 언론지였던 황성 순보나 대한 매일 신보에서도 학교의 설립, 국민의 계몽을 게을리 하지 않음
▶일본의 대응
-1908년 사립 학교령의 발표
-1910년 인가를 받은 사립학교의 숫자가 줄어들게 됨.
-but 인가를 받지 않고 운영하는 사립학교가 전국적으로 운영되고 있었음.
③. 사립학교 역사 교육의 특징
-관공립 학교와는 달리 교과 과정에 역사가 포함되어 있음
-역사과목이 어느 과목에 비해 중요시되고 크게 확대되어 있음.
-일본에 대항하여 민족정신을 기르기 위한 방법의 하나로 역사 교육이 특히 강조되었던 것.
-입학 시험에선 역사과목이 들어있는 대신 일본어가 배제되어 있음.
라. 교과서 검정과 역사교과서
①. 검정제도 이전의 역사 교과서와 역사 도서 : 거의 검정 무효, 불인가 도서로 분류되어 사용이 금지됨.
②. 발매 및 사용을 금지 당한 도서가운데 역사 관계 도서가 태반이었음.
③. 사립학교에서 사용할 수 있는 역사교과서는 모두 사립 초등학교용으로 6종을 허용 함.
④. 검정교과서에서 중시된 내용 : 주로 한, 일 관계사에 관한 것.
-임나가야, 백제문화의 일본전파, 임진왜란과 그 후의 한일의 관계, 운요호 사건, 강화도 조약, 임오군란, 갑신정변, 동학농민 혁명과 갑오개혁, 청일전쟁, 러일전쟁, 을사조약의 체결 등
⑤. 한, 일 관계의 서술상의 요지
-한일 관계의 역사에서 일본이 우위에 있다는 것을 강조
-일본은 한국과의 친선에 노력하였다.
-한국의 근대화는 일본의 협조로 이루어졌다.
-일본은 한국의 독립을 위해 노력하였다.
-일본 통감의 지도로 한일 간의 친선이 두터워지고 평화가 유지되고있다고 주장.
⑥. 검정 역사 교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시키며, 그들의 침략을 용이하게 추진하려는 것

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