[독후감] 딥스 독후감 7개 모음집

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[독후감] 딥스 독후감 7개 모음집에 대한 보고서 자료입니다.

목차

딥스 독후감1 - 7

본문내용

어느 누구도 딥스의 행동을 이해할 수 없었다.
딥스는 지적으로 뛰어난 부모에게서 태어났지만 부모의 사랑을 받기보다 자신의 능력만을 확인하려는 부모로부터 스스로 마음의 문을 닫아 버렸다. 아무도 자신에 대해 알지 못하도록 철저히 주변의 세계로부터 자신을 단절시켜 버린 것이다.
딥스는 처음보는 아동상담소의 임상병리학자 액슬린 박사를 놀랍게도 자발적으로 잘 따라준다. 하지만 방안을 둘러보는 딥스의 발걸음은 무거웠고 도대체 웃음과 행복이 없는 아이처럼 보였다. 이 아이에겐 생이란 무겁고 두려운 것이었다.
딥스는 자신을 3인칭으로 표현함으로써 지적인 면의 성취 능력이 고도에 있으면서도 정서적인 장애로 인해 그 능력이 저해 받고 있었다. 딥스는 예측할 수 없는 일관성이 있으며, 현실에 입각한 제한을 받는 데 대해 안정감을 느끼고 있었다.
어느날 액슬린 박사는 딥스의 어머니를 만나게 되고 부모 인생의 장애물이 되었던 아버지로부터 냉대와 미움을 많이 받았던 애기를 듣게 된다..
딥스는 모래놀이를 통해 숨겨진 분노가 터져나오기 시작한다. 모래성에 아버지 인형을 가두면서 난폭하지만 점차 분노를 발산한 후 스스로 한 고비씩 넘기는 것이다. 딥스는 아빠에 대한 미움과 복수심이 개선되면서 비로소 보다 개방적이고 직접적으로 표현하였고 실질적으로도 딥스와 아빠의 사이는 점점 더 좋아지고 있었다.
그는 이제 자아를 찾기 위해 방황했지만, 마침내 자랑스러운 자아를 깨닫게 되었다. 이제 딥스는 자신 속에 존재하는 능력과 맞먹는 균형있는 자아의 개념을 세우기 시작한다.
우리의 생활 속에는 '빨리'라는 속성이 잠재적으로 깔려있다. 그러나 어린아이들은 그들 나름대로의 눈높이가 있기 때문에 빨리 성장하기를 재촉하는 것은 부정적인 결과를 초래한다. 요즈음의 우리 어린이들은 많은 것을 성취하고 성공하고 즐기도록 무거운 압력을 받고 있다. 재촉을 받는 어린이들은 어릴 때부터 여러 가지 형태의 성취를 하도록 떠밀리고 적응하기를 강요받는다. 성장을 재촉 받는 아동은 실패에 대한 두려움으로 인해 스트레스를 받으며 또한 준비도 되기 전에 물리적, 심리적 그리고 사회적으로 성인처럼 될 것을 강요받는다. 아이들에게는 나름대로의 방식으로 보고 생각하고 느끼려 하는 것들을 허락하는 아이들을 위한 눈높이를 맞추는 일이 이루어져야 한다.
우리의 가정에서는 여러 가지 스트레스에 직면하고 있는데 특히 자신의 공허하고 지루한 존재라는 생각에서 벗어날 수 있게 하는 존재가 바로 자녀라고 생각하면서 자식들이 자신을 존경하고 자신에게 관심을 기울여 주기만을 기대하고 있다. 부모는 자녀의 성취에 대한 자부심을 갖고 그들의 교육에 관심을 갖고 부모의 고집스런 관점보다는 아이들에게 눈높이에서 그들을 이해하고 생각할 수 있어야 한다.
학교에서는 마치 공장의 생산라인에서 빈 병을 가득 채우는 것처럼 아이들을 일괄적으로 대하고 있으며 아이들이 그대로 채워주지 않으면 담당교사에게 압력을 추어 아동의 관리를 철저히 하게 한다. 학교에서 강조하는 것은 아동을 재촉하는 것이며 이는 정신능력과 학습 속도에서의 개인차는 무시하면서 구 체계에 따라갈 수 없는 아동은 학습 불능자 또는 문제아로 취급하여 버리는 것이다. 우리의 학교는 이처럼 아이들의 빠른 성장을 촉구하고 성인의 사고방식으로 대체하려고 한다. 아이들은 그들 자체를 존중해 주어야 하며 눈높이를 맞추어 각 아동의 특성에 맞는 교육과 개인차를 인정하여 아이들의 바람직한 성장을 도와야 한다.
물론 학교와 가정의 바람직한 역할도 필요하지만 이것을 뒷받침 해주는 사회의 안정된 가치구조가 있어야 한다. 제 아무리 학교와 가정이 올바르게 나아간다 하더라도 사회적으로 그들을 지지해줄 보호체계가 서지 않는다면 결국 가정과 학교의 노력이 불필요해 지는 것이다. 학교와 가정이 아이들에게 성인으로 될 것을 요구하고 재촉하지 않으며 아이들의 자신의 능력과 적성에 맞는 교육이 이루어질 수 있도록 사회가 환경자로서의 역할을 충분히 해주어야 한다고 본다. 그리고 문제를 지닌 아이들이 있다면 그 아이들을 그냥 문제아로 취급하고 방치해 둘 것이 아니라 치료하고 보호해 줄 수 있는 체계를 마련해야 한다. 그리고 그렇게된 사회적인 원인이 무엇인지를 알고 그 원인을 해결해 나가는 방법을 간구해야 한다.
과거의 어린이였던 우리들은 의외로 어린이들을 잘 이해하지 못하는 경우가 많은 것 같다. 딥스의 경우 어린 시절 부모에게서 받은 절망적인 상처와 냉대로 어두운 어린 시절을 보내게 된다. 다행히 액슬린 여사의 사랑과 이해로 자아를 되찾게 되지만 자신의 쓰라린 감정들을 쏟아내고, 공통 받았을 딥스를 생각하면 가슴이 뭉클해지고 안타까워진다.
딥스의 치료과정에서 보면 놀이가 얼마만큼 중요한지를 깨달을 수 있다. 놀이는 아이들의 생활자체라는 말처럼 성장 과정의 동화와 적응의 형태로 신체적, 사회적, 정서적, 언어적 그리고 인지적으로 발달해 가는 것이다. 놀이를 치료에 적용함으로써 딥스의 경우처럼 아동들의 독특한 방식을 알 수 있고, 감정을 표현하고, 관계를 탐색하며 과거의 겸험을 재생하고 자기 만족을 하기도 하는 것이다. 그러한 놀이치료 상황에서 치료적인 관계를 맺기 위한 액슬린의 모습처럼 치료자의 역할과 환경도 얼마나 중요한지를 깨달을 수 있었다. 딥스는 놀이치료를 받으며 조금씩 공포로부터 해방되어가며 자신을 스스로 발견하고 자기 나름대로 자유롭고 자신있게 사는 것을 사는 것을 배워갔다. 그리고 무엇보다 중요한 것은 자아를 되찾아 자신에게서 행복감을 느낄 수 있는 아이로 다시 태어났다는 사실이다. 액슬린 교사의 끊임없는 노력과 딥스에 대한 조건 없는 사랑, 그리고 절대 포기란 없다는 신념을 가지고 딥스를 돌보는 자세가 너무나 훌륭해 보였다. 풍부한 환경도 중요하지만 사랑은 장애를 앓고 있는 아이를 바꾸는데 꼭 필요한 것임을 절실히 느꼈다. 무관심이 아닌 따스한 눈빛과 마음으로 그 아이의 모든 것을 있는 그대로 받아들일 줄 아는 자세가 그 아이가 어둡고 그늘진 터널 안에서 빛을 보고 나와 씩씩하게 살아갈 수 있는 지름길이라고 생각한다. 그리고 액슬린 여사의 사려깊고 능숙한 놀이치료에 많은 갈채를 보내며 이 글을 마친다.
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