매체 교육을 활용한 국어 교육

소개글

매체 교육을 활용한 국어 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 매체 교육의 필요성
2. 매체 교육의 목적

Ⅱ. 매체의 국어 표현 교육에 대한 접근

Ⅲ. 매체를 통한 국어 표현 교육 방안
1. 방송 매체 언어 교육
2. 인쇄 매체 언어 교육
3. 인터넷 매체 언어 교육

Ⅳ 매체 언어를 통한 국어 표현 교육 활동 구성
-영화를 통한 창의적 사고력 키우기-

본문내용

루하루 완성해가며 교사가 아닌, 학습자가 주도권을 갖는 수업을 진행하는 것이다. 이 수업에서는 창의적인 표현과 상상력을 바탕으로 한 기발한 화제의 전환이 있을 수 있다. 학습자 개인이 생각해낼 수 없는 사고의 한계를 벗어나도록 도와준다.
Ⅳ 매체 언어를 통한 국어 표현 교육 활동 구성
-영화를 통한 창의적 사고력 키우기-
수많은 문학 작품들이 영화로 재구성되어 우리 앞에 나타난다. 그러한 문학 작품은 영상 매체를 통해서 또 다른 의미와 감동을 주게 된다. 문학 작품이 영화화 되면서 어떻게 달라졌는 가를 비교 분석하는 수업은 많이 있어 왔다. 이 활동에서 중점을 둘 것은 문학과 영화의 연결 속에서 창의적 표현 활동이다. 창의적 표현력을 기르는 것은 국어 표현 교육에 있어서 중요한 역할을 한다.
영화를 통한 창의적 사고력 키우기는 셰익스피어의‘로미오와 줄리엣’과 영화 ‘셰익스피어 인 러브’를 보고 착안한 것이다. 영화 ‘셰익스피어 인 러브’는 셰익스 피어가 어떤 인물이었고, 어떤 과정을 통해서 ‘로미오와 줄리엣’을 쓰게 되었는 지에 대한 의문과 상상력을 통해 만들어졌다. 그런 과정에서 가상의 부잣집 딸 바이올라가 등장하게 되었고 셰익스피어는 그녀와 사랑에 빠지면서 ‘로미오와 줄리엣’을 탄생시킨다. 총체적 관점에서 볼 때 영화 속에서 셰익스피어는 로미오, 바이올라는 줄리엣이라고 할 수 있다. 그 둘이 사랑을 나누며 하는 말들은 ‘로미오와 줄리엣’의 대사가 되고 본래 희극이었던 것이 그 둘의 이룰 수 없는 사랑 때문에 슬픈 비극이 된다. 영화 곳곳에서는 처음 ‘로미오와 줄리엣’을 만들게 된 동기, 스토리의 뼈대를 이루는 원수의 딸, 머큐쇼의 죽음 등의 모티브를 사용하게 되는 과정 등 작품창조의 필연성을 부여하고 있다.
이렇듯 작품의 배경이 되는 사건들을 작가와 관련지어 상상해보면서, 학습자의 창의적인 사고력이 발달할 것이다. 가장 중점을 두어야 할 것은 작품이 나오게 된 설득력을 지녀야 한다는 것이다. 작품은 작가의 인생이 녹아 있다는 점을 생각하면서 작품이 나오게된 배경을 글로 표현해보면 작품을 이해하는 마음도 깊어질 것이라 생각한다.
예를 들어 제인 오스틴의 ‘이성과 감성’ 같은 작품도 그 배경을 생각해볼 수 있다. 작가는 과연 이성과 감성 중에서 어떤 쪽에 더 치중한 사람이었을지를 염두하면서 배경을 만들어가면 좋을 것이다.
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