우리나라 기독교 대안학교 사례연구

소개글

우리나라 기독교 대안학교 사례연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
3. 연구 방법 및 내용

Ⅱ. 이론적 배경
1. 대안 교육이란?
2. 근대 교육에 대한 기독교적 접근
3. 기독교 대안교육의 철학적 배경

Ⅲ. 기독교 대안학교 사례연구
1. 세인 고등학교
2. 두레 자연 고등학교
3. 거창 고등학교
4. 풀무 농업 고등기술학교
5. 진솔 대안학교

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

과 학교로 아닌 학교를 다니다는 주의 시선을 예민하고 민감한 청소년들이 이기기가 쉽지 않을 것이다. 그러므로 새로운 대안학교의 모형에서는 우선 정부의 인가를 얻어서 학생들의 대학입시 검정고시에 대한 부담간과 경제적인 부답을 덜어 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
국내 7개 기독교 대안학교의 사례 연구에서 지적한 문제점을 통해 우리나라 기독교 대안학교가 나아갈 바람직한 방향은 다음과 같다.
첫째, 한국적인 기독교 교육과정 개발과 교재의 발간이 이루어져야 한다.
기독교 학교는 단지 성경학교가 아니다. 비록 성경이 기독교학교의 전체 교육 과정을 결정하지만, 그 교육과정은 성경공부를 넘어 하나님의 모든 창조세계 안에 있는 그분의 계시를 적용한다. 세상의 어떤 한 부분도 인생의 어느 한 측면도 모든 것을 둘러싸고 있는 하나님의 뜻으로부터 떨어질 수 없다. “이 세상은 하나님의 것이고 모든 것은 그 속에 있다”(시편 24:1) 이것은 인간 생활의 모든 요소들과 교육이 하나님의 뜻에 종속되어야 함을 의미한다. 이러한 성경적 관점을 따른 기독교 대안학교는 인간의 삶을 영적인 영역과 세속적인 영역으로 나누는 이원론적인 관점을 거부한다.
따라서 이에 의거하여 배타적인 영역이었던 세속적인 영역을 기독교적 관점으로 통합하여 기독교 교육과정을 개발하되 우리나라의 상황에 맞는 내용으로 구성되어야 한다.
둘째, 기독교적인 교육과정이 구체적으로 삶으로 나타날 수 있도록 공동체 활동과 섬김 활동이 다양해져야 한다.
참된 기독교 대안 교육은 기독교적 삶을 위한 것이지 기독교적 사고를 위한 것이 아니다. 그리고 기독교적 삶은 학교에서 교사의 가르침과 교육과정에 의해 형성되는 것이 아니라 학생이 속한 공동체의 전체적 모습과 이들을 가르치는 공동체의 총체적인 행동에 의해 결정된다. 따라서 기독교적인 삶으로 실천할 수 있도록 인간관계훈련이나 봉사활동차원을 넘어서 지역사회와 긴밀한 협조 관계 속에 사랑을 실천하는 섬김 활동이 다양해져야 한다.
셋째, 신앙과 학문을 통합시킬 수 있는 우수한 기독교사를 양성해야 한다.
설립 정신을 현장으로 옮겨낼 주체가 교사라고 할 때 누가 어떻게 그 교사를 교육하고 유지할 것인가가 중요한 과제이다. 기독교 세계관에 입각한 교육과정을 아무리 잘 만들어 놓는다 할지라도 교실에서 그것을 학생들에게 제시하는 것은 교사의 책임이기 때문이다. 이를 볼 때 기독교 대안학교에서 가장 중요한 것은 교사의 영성과 교과목에 대한 전문성이다. 기독교 학교를 설립하는 것이 중요하고 외형적인 면을 채우려고 노력하는 것도 중요하지만 그 학교의 구성원인 교사를 선발하교 교육하여 신앙과 학문의 공동체를 이루도록 하는 것이 우선할 과제이다.
이를 위하여 먼저 기독교 세계관을 가진 ‘기독교인 교사’를 임용하여 지속적인 영성교육이 이루어져야 한다. 다음으로 단위 학교 내에서 교사의 전문성 향상을 위한 체계적인 연수과정을 도입하거나 기독교 대안 교육 관련 기관을 통해 신앙과 학문을 통합할 수 있는 연수프로그램 개발이 이루어져 기독교 대안학교의 교사들을 양성하는 과정이 요청된다.
넷째, 기독교 공동체로서 학교와 교회와의 긴밀한 협력 관계를 맺어나가야 한다.
기독교 대안학교는 선교적인 차원에서 대단한 가치가 있다. 진정한 선교는 하나님의 뜻과 법을 세상 사람들로 알게 하고, 또 복음을 세상으로 확장시켜서 삶의 현장 가운데 하나님의 주권이 바로 서도록 하는 것이다. 그리고 이것은 기독교 대안교육이 지향하는 바이다.
따라서 이런 의미에서 볼 때 기독교 대안학교는 교회와 함께 협력할 가장 적합한 기관이다. 영적으로나 질적으로 자꾸 침체되어 가는 한국교회의 영적인 부흥을 일으킬 수 있는 원동력으로서의 역할 또한 담당할 수 있을 것이다. 그저 단순히 복음을 전하는 것으로 그치는 것이 아니라 삶 속에서 참된 그리스도의 제자로 살아가도록 이들을 양육하는 것이야말로 하나님의 뜻에 합당한 선교정책이 될 것이다.
우리나라의 경우 기독교 대안 학교를 설립하는데 있어서 핵심이 교육과정 개발과 교사양성을 위해 필요한 인적, 물적 자원을 교회 밖에서는 찾기 어렵다. 더구나 학부모들은 자녀교육에 대한 의식 전환은 교회교육을 통하지 않고는 거의 불가능하다. 그러므로 교회가 선교적인 사명과 더불어 이러한 교육적 사명을 각성시키는 것이 우리에게 중요한 과제가 될 것이다.
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