대학수학능력시험에 관한 소고

목차

Ⅰ. 서론

II. 본론
1. 현행 대학수학능력시험의 문제점 및 대안
2. 대안으로부터의 기대효과
(1) 대안 시험체제
(2) 기대효과
3. 선진외국의 대학 입학 제도와의 비교
(1) 선진외국의 대학입학 제도
(2) 선진 외국 대학입학 제도의 시사점

Ⅲ. 결론

참고 문헌

본문내용

제은행은 많은 학자에 의해 다양하게 정의되고 있는데, 교육평가 용어사전에서 정의하는 문제은행(item bank/item pool)은 '다수의 문항들을 개발하여 문항의 특성과 관련한 다양한 정보와 함께 체계적으로 분류, 저장, 관리, 활용하는 컴퓨터 체제'이다. 문제은행식 출제 방식을 이러한 양질의 문항들이 체계적으로 관리될 수 있도록 문제은행을 구축하고 활용하는 것으로 해석하면 폐쇄형 출제방식으로 제기된 여러 문제점을 해결할 수 있을 것이다. 하지만 이러한 문제은행의 구축을 위해서는 절대적으로 많은 시간과 인력, 비용 등의 여러 가지 요구가 수반된다. 한 검사를 구성하는 문항수의 최소 몇 배수의 문항을 확보해야 하는 데다 개별 문항에 대한 보다 구체적인 정보와 질을 확보하기 위해서는 문항의 사전검사가필요하고, 반면 실질적으로 사전검사를 할 수 없는 경우 개별 문항에 대한 통계적 정보 등이 확보되지 않아 최종 검사의 제작에서 문항에 대해 수정 및 보안을 요구하는 수준이 높아질 것이다.
폐쇄형 출제방식은 외부와의 완벽한 차단 하에 장기간 합숙출제로 이루어지는 방식으로 출제자들의 학교 강의나 수업에 차질을 주고 이로 인해 출제에 참여하기를 기피하는 현상이 생겼고, 인쇄 및 배부 기간 등의 일정으로 합숙기간 중 출제에 온전히 기여하는 기간이 적어지고, 또한 제한된 자료로 문항의 질을 담보하기가 힘들다는 등의 여러 가지 문제점이 지적되어 왔다. 이를 보완하기 위해 문제은행식 출제로의 전환이 제기되었고 국내 및 외국의 여러 검사에서 이미 문제은행이 운영되고 있다. 예로 미국의 경우 우리나라의 대학수학능력시험과 유사한 성격의 SAT시험을 주관하고 있는 ETS(Educational Testing Service) 기관에서 문제은행을 기반으로 다양한 검사를 출제 및 관리하고 있다.
- 교육이력철
'교육이력철'의 구체적 내용에 대해서는 현재 교육혁신위원회에서 논의중이나 대체로 기록의 주체인 교사에게 폭넓은 자율권을 부여한다는 점에서 기존 학생부와 구별된다. 교사는 미국이나 유럽 나라들처럼 스스로 수업 목표를 정하고 이에 따라 교재를 직접 만들거나 선택하게 된다.
평가 기준도 직접 만들어 이에 따른 학생 성취 정도를 기록하되 결과인 점수만이 아니라 과정, 곧, 학생의 반응이나 장단점 등도 면밀히 적게 된다.
참고문헌
이종승 외(2004), 대학수학능력시험 개선 방안. 한국교육개발원. 2008학년도 대학수학능력시험 및 내신제도의 개선 방안: 2004 세미나 종합 자료집(pp. 3~25)
황규호(2004), 고등학교 교육과정 운영의 정상화를 위한 과제.
한국교육개발원. ‘고교-대학 연계’를 통한 대입전형연구:2004 년(1차년도) 세미나 종합 자료집(pp. 488~515)
목 차
Ⅰ. 서론
1. 현행 대학수학능력시험의 문제점 및 대안
2. 대안으로부터의 기대효과
(1) 대안 시험체제
(2) 기대효과
3. 선진외국의 대학 입학 제도와의 비교
(1) 선진외국의 대학입학 제도
(2) 선진 외국 대학입학 제도의 시사점
Ⅲ. 결론
참고 문헌

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현행 대학수학능력시험의 문제점,   대안으로부터의 기대효과,   선진외국의 대학입학제도,   선진외국 대학입학 제도의 시사점