ADHD(주의력 결핍 과잉행동장애)에 대한 고찰

목차

Ⅰ.ADHD의 특징과 현황
1.ADHD의 기본적인 특징
2.ADHD의 장점
3.현황

Ⅱ.ADHD 치료의 필요성

Ⅲ.학교사회복지적 접근
1.개입목표
2.통합교육과 ADHD
3.개입 내용
(1)사례발굴
(2)치료적 개입
(3)부모교육
(4)교사교육
(5)관련증세 및 기타 관련사항

Ⅳ.사례 및 프로그램
1.관련사례
(1)개별개입사례
(2)부모상담사례
2.치료 프로그램
3.사교육 프로그램
4. 부모교육 프로그램

Ⅴ.맺음말

*참고문헌/사이트

*부록1,2,3

본문내용

de=LSD&office_id=081&article_id=0000064639§ion_id=103&menu_id=103 (서울신문 기사)
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LOD&office_id=081&article_id=0000037659 (서울신문 기사)
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LOD&office_id=042&article_id=0000004113(주간한국 기사)
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=084&article_id=0000026583§ion_id=102&menu_id=102 (제주일보 기사)
http://www.playtherapy.ne.kr/encyclopedia/cp_adhd7.html
*목 차
Ⅰ.ADHD의 특징과 현황
1.ADHD의 기본적인 특징
2.ADHD의 장점
3.현황
Ⅱ.ADHD 치료의 필요성
Ⅲ.학교사회복지적 접근
1.개입목표
2.통합교육과 ADHD
3.개입 내용
(1)사례발굴
(2)치료적 개입
(3)부모교육
(4)교사교육
(5)관련증세 및 기타 관련사항
Ⅳ.사례 및 프로그램
1.관련사례
(1)개별개입사례
(2)부모상담사례
2.치료 프로그램
3.사교육 프로그램
4. 부모교육 프로그램
Ⅴ.맺음말
*참고문헌/사이트
*부록1,2,3
<부록1> ADHD 진단표
▶ DSM-Ⅲ의 준거
A. 주의산만 : 다음사항 중 적어도 세 가지를 나타낸 경우
- 흔히 시작한 일을 끝내지 못한다.
- 종종 건성으로 듣고 있는 것처럼 보인다.
- 쉽게 주의가 산만해진다.
- 학교활동이나 지속적인 주의를 필요로 하는 학업이나 기타 과제에 대해 주의를 집 중하기 어렵다.
- 놀이활동을 계속하는 데에 어려움을 겪는다.
B. 충동성 : 다음 사항 중 적어도 세 가지를 나타낸 경우
- 흔히 생각하기 전에 행동한다.
- 하나의 활동에서 다른 활동으로의 이동이 지나치게 빠르다.
- 작업을 수행해 나가기가 어렵다(이는 인지장애때문이 아니다)
- 많은 지도와 감독이 필요하다.
- 수업 중에 큰 소리를 자주 지른다.
- 게임이나 집단적 상황에서 차례를 기다리는 데에 어려움이 있다.
C. 과잉행동 : 다음 사항 중 적어도 두 가지를 나타낸 경우
- 지나치게 뛰어다니거나 물건 위에 올라간다.
- 조용히 앉아 있지 못하거나 지나치게 안절부절 한다.
- 계속해서 앉아 있지 못한다.
- 잠자는 동안에 지나치게 몸을 뒤척인다.
- 항상 활동하고 있거나 지칠 줄 모르고 활동한다.
D. 7세 이전에 발병함
E. 적어도 6개월 이상 지속함
F. 정신분열증, 정동장애, 심함 또는 아주 심한 정신지체 등에 기인한 것이 아님
▶ DSM-Ⅳ의 진단준거
A. 아래(ㄱ) 혹은 (ㄴ)에 해당되어야 하는데:
(ㄱ) 아래 주의력결핍 증상들 중 6개 이상이 발달상 일치하지 않는 부적응으로써 최소한 6개월 이상 지속된 경우 주의력결핍
- 학교과제나 공부 혹은 다른 활동 시에 부주의한 실수를 하거나 흔히 관심을 기울지 않는다.
- 흔히 해야 할 일이나 놀이 활동에 한참 동안 집중하기가 어렵다.
- 흔히 남이 자기에게 하는 말을 듣지 않는 것 같다.
- 흔히 지시를 끝까지 따르지 않고, 숙제나 집안일을 끝내지 못하거나 아니면 해야 할 의무를 다 하지 못한다.
- 흔히 할 일이나 활동을 체계화하기 어렵다.
- 흔히 학교공부와 같이 꾸준한 정신적 노력이 요구되는 과제수행을 꺼리거나 혹은
싫어하고 피하려 한다.
- 활동, 과제에 필요한 장난감, 학교 숙제, 학용품, 책 등과 같은 물건들을 자주 잃어버 린다.
- 외부자극에 의해 쉽게 산만해진다.
- 매일같이 하는 일을 흔히 잊어버린다.
(ㄴ) 아래 과잉운동 중 충동성 증상들 중 6개 이상이 발달상 일치하지 않는 부적응으로 써 최소한 6개월 이상 지속된 경우 과잉행동
- 앉아서도 자주 손, 발을 가만두지 못하고 몸을 뒤튼다.
- 교실이나 아니면 앉아 있어야 할 곳에서 자주 자기자리를 이탈한다.
- 앉아 있어야 할 필요성이 있는 상황에서도 흔히 주위를 돌아다니거나 과다하게 기어 올라간다(청소년기 혹은 어른의 경우는 못 견디는 느낌으로 될 수 있음)
- 흔히 놀이나 쉬는 활동을 조용히 수행하지 못한다.
- 지나치게 말이 많다.
- 흔히 마친 엔진이 불붙은 것처럼 행동하거나 쉴새없이 서성댄다.
- 흔히 질문이 끝나기도 전에 대답이 불쑥 튀어 나오곤 한다.
- 차례를 기다리기가 어렵다.
- 대화나 게임에 끼어들 듯이 흔히 참견하거나 다른 사람을 방해한다.
B. 몇가지 과잉운동-충동성 혹은 주의력 결함이 7세 이전 기능장애로 존재했다.
C. 몇가지 증상은 두 곳 이상의 장소에서 발견된다.
D. 직업상 수행이나 학업 또는 사회생활에서 임상적으로 상당한 장애라는 분명한 근거가 있어야만 한다.
E. 전반적 발달장애, 정신분열증, 기타 정신질환과 연계될 가능성이 있다(기분장애, 불안 장애, 해리성 장애, 성격장애 등으로 설명되지 않는다.)
<부록2>
코너스의 간편 진단 설문지
여러분의 자녀나 학생이 다음 열 가지 행동을 어느 정도나 보이는지를
해당 점수에 표시하십시오.
0 1 2 3
전혀없음 약간 상당히 아주심함
1. 차분하지 못하고 지나치게 활동적이다. 0 1 2 3
2. 쉽게 흥분하고 충동적이다. 0 1 2 3
3. 다른 아이들에게 방해가 된다. 0 1 2 3
4. 한번 시작한 일을 끝내지 못하고, 주의 집중 시간이 짧다. 0 1 2 3
5. 늘 안절부절 못한다. 0 1 2 3
6. 주의력이 없고 쉽게 주의가 분산된다. 0 1 2 3
7. 요구하는 것은 금방 들어주어야 한다. 그렇지 않으면 쉽게 좌절한다. 0 1 2 3
8. 자주 또 쉽게 울어 버린다. 0 1 2 3
9. 금방 기분이 확 변한다. 0 1 2 3
10. 화를 터뜨리거나 감정이 격하기 쉽고, 행동을 예측하기 어렵다. 0 1 2 3
평정한 열 문항의 점수를 모두 더해 16점을 넘으면
주의력 결핍 및 과잉행동 장애일 가능성이 있다.
이 경우 전문가와 상담하고 더 정밀한 심리 검사를 받아보아야 한다.
<부록3> ADHD 척도설문

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