교육과 교육자

목차

< 교직과 교사 >
제1절 교육자의 태도
1. 교육자의 기본적 조건
2. 피교육자에 대한 이해
제2절 교직의 특성
1. 전문직으로서의 특성
2. 교직의 자율성
제3절 교사의 책무
1. 학습지도의 책무
2. 인간형성의 책무
3. 사회적 책무
제4절 교사의 자질과 능력
1. 교사의 자질
2. 교사의 능력

<　교육의 기능　＞
제1절 교육의 일반적 기능
1. 개인생활과 교육의 기능
2. 현대사회와 교육의 기능
3. 미래사회와 교육의 기능
제2절 교육의 비본질적 기능
1. 국가적 기능
2. 정치적 기능
3. 경제적 기능
4. 문화적, 사회적 기능

본문내용

등 모든 사회는 그 나름의 사회화 교육 형태를 지니고 있다. 사회에서 가치와 규범의 변화 혹은 지식과 기술등의 변화가 급속할 때 사회화과정은 더욱 어려워질 것이다. 사회화과정이 교육적 효과를 갖기 위해서는 사회화기관으로서 가장 중요한 학교교육의 가변성과 융통성을 인정해야 한다.
교육의 사회적 기능으로서 사회화가 효과적으로 수행되기 위해서는 현존하는 사회적 가치의 상대성에 따른 사회화의 내용설정문제와 사회변천에 의한 적응문제가 먼저 고려되어야 한다. 즉 교육의 사회적 기능은 사회화를 통한 사회적 적응과 사회의 발전을 지향하는데 치중해야 한다.
■ 교육에 대한 나의 가치관
무엇보다도 더 나은 인간성을 길러주기 위한 전인적 교육이 가장 중요하다고 생각한다. 현대 사회에서의 교육은 주객이 전도된 듯 교육을 통해 인간에게서 무언가를 얻고자하는 ‘목적’과 ‘결과’가 중시되는 풍조이다. 모든 학생들은 보다 나은 인간이 되기 위해서 혹은 자신의 정신적 성숙을 위해서가 아닌 대학을 가기 위해서, 돈을 벌기 위해서, 취직을 하기 위해서라는 목적 아래 강제적으로 어쩔 수 없이 교육을 받고 있는 실정이다. 학교를 평가하는 기준은 서울대를 몇 명 보냈느냐는 수치이지 인간다운 인간을 길러냈느냐는 관심 밖의 문제이다. 서울대를 갈 수 있는 인재를 양성한다면 인간성쯤이야 대수롭게 여기지 않는 것이 우리나라 학교의 모습이다. 게다가 교사와 학생간의 소통은 점차 줄어만 가고 있는 실정이다. 학생들은 자신들에게 있어 ‘스승’이라는 느낌보다는 지식을 주입시키는 ‘학원선생’ 같은 느낌의 교사들을 얼마나 잘 가르치는가, 얼마나 중요한 과목의 교사인가라는 잣대로 평가하고 거기에 미치지 못하면 무시하고 있고, 교사들은 자신의 일에 대한 사명감과 학생들과 인간대 인간으로서의 소통, 혹은 교육애를 발휘하기 보다는 그저 직업으로서 교사를 받아들이며 기계적으로 반복할 뿐이다.
교사들에게 학생들의 인성함양은 자신의 가르치는 일 밖의 업무이기 때문에 그다지 중요하게 받아들이지 않는다. 다만 어떤 유형이 시험에 잘 나오는지, 어떻게 하면 좀 더 빨리 많은 문제를 풀 수 있는지에 대해서만 아이들에게 가르쳐주면 되는 것이다.
나의 짧은 생각으로 내린 결론은 적어도 내가 생각했던 학교는 이런 모습이여서는 안된다는 것이다. 교사와 학생들 간의 소통이 이뤄지고 서로가 서로를 위해주며 ‘성적’보다는 ‘인성’이 중요시되는 자유로운 분위기의 학교가 되어야 한다. 서울대 가는 학생이 많으면 좋겠지만, 그것보다는 사회에 나아가 자기 맡은 바를 충실히 할 수 있는 제대로 된 인간을 길러내는 일에 더 집중하는 그런 모습의 학교 그리고 그런 교육이 이뤄질 수 있는 풍토가 조성되어야 한다고 생각된다.
적어도 교사라면 학생을 ‘성적’이라는 잣대로 그 인성까지도 평가해서는 안된다. 그것이 감수성이 풍부하고 여린 학생들의 가슴에 비수를 꽂을 수 있다는 사실을 잊어서는 안되며, 진짜 중요한 것은 수학 점수 100점이 아니라 자신뿐만 아니라 타인을 배려할 줄 아는 마음과 사회에 나아가 자신의 맡은 바를 충실히 해낼 수 있는 성실성, 공동체를 생각하고 조직을 고민하는 마음 등이다. 무엇보다 교사는 이런 점들을 고민하고, 항상 학생들에게 열린 마음으로 그들의 인성에 보다 더 나은 영향을 미칠 수 있도록 노력해야 한다. 교사 한 사람의 언행이 자신의 수업을 듣는 수십 명의 학생의 인생을 바꿔놓을 지도 모른다는 사실을 인식하고 좀더 조심하되, 학생들을 끌어안아줄 수 있는 그런 모습의 교사가 이상적이라 생각한다. 따라서 나는 소신고 사명감을 가지고 학생들에게 사랑을 베풀어 그들의 ‘인성함양’에 조금이나마 도움을 줄 수 있는 그런 교사가 되고 싶다.

키워드

교육의 기능,   교육자의 조건,   교사의 책무,   교육자의 자질2. 교사의 능력,   교육자가 갖춰야 할 조건,   교육의 필요성,   교사의 역할,   교직의 특성