유아교육과정의 구성

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유아교육과정의 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 유아교육과정의 구성 >
Ⅰ. 유아교육 목표의 설정
※ 장기목표
※ 단기목표
1. 제 6차 유치원 교육과정
① 추구하는 인간상
② 교육목적
③ 교육목표
2. 맥코비와 젤러의 유아교육의 목표
① 행동주의 프로그램
② 인지적 성장을 위한 프로그램
③ 자기실현 프로그램
3. 유아교육과정 유형별 교육목표의 설정
1) 낭만주의
※ 교육목표 정의를 위한 전략
2) 문화전달주의
※ 교육목표 정의를 위한 전략
3) 진보주의
※ 교육목표 정의를 위한 전략
4. 유아교육과정 목표의 예


Ⅱ. 유아교육내용 및 활동의 선정
1. 유아교육내용의 선정기준
2. 유아교육내용으로서 지식에 대한 관점
1) 사실축적
2) 기술축적
3) 교과영역
4) 단원(주제)중심
5) 구조적 학문
6) 통합적 접근


Ⅲ. 유아교육내용 및 활동의 조직
1. 교육과정 논쟁에서 생기는 세 가지 주요 오류
2. 유아교육의 내용을 조직하기 위한 원칙


Ⅳ. 유아교육 교수 ∙ 학습방법
1. NAEYC의 교수 ∙ 학습과정에 관한 기본 원리
1) 구체성
2) 다양성 및 융통성
3) 다양한 활동의 선택경험
4) 통합성
5) 활동의 균형성
6) 능동적 상호작용
7) 동기유발의 중요성

Ⅴ. 유아교육 평가
1. 행동을 변화시키기 위하여 교사가 해야 할 것
2. 유아교육 현장에서 사용하는 평가도구들의 표준화 검사의 심리측정적 특성
① 실용성 (practicality)
② 타당도 (validity)
③ 신뢰도 (reliability)
3. 유아교육 현장에서 평가도구를 사용할 때의 주의점
1) 유아에 대한 평가
2) 프로그램의 평가

본문내용

기초해야 하며 주관적 감정에 치우쳐서는 안 된다.
② 다양한 평가도구로 정기적으로 실시하여 조직적인 자료를 얻도록 한다.
③ 여러 가지 상황에서 자료를 얻도록 한다.
1) 유아에 대한 평가
(1) 일화기록 - 일화기록은 사건에 대한 짧은 이야기식 기록이다. 일어난 사건이나 행동에 관하여 그대로 적어서 묘사하는 일화기록은 유아가 활동하는 동안 발생하는 문제해결과정이나 사회적 상호작용과 같은 사건을 실제로 묘사할 수 있다.
(2) 행동목록법 - 관찰기록의 또 다른 방법은 관찰하고자 하는 행동에 관한 목록을 만들어 체크표시를 하는 행동목록법이다. 행동목록법은 다음과 같은 중요한 기능을 한다.
① 프로그램 활동을 위한 기초 자료로 사용된다. ② 교사는 유아를 위한 다음 단계의 활동을 결정하는 데 이용할 수 있다. ③ 조직적인 점검을 함으로써 각 유아의 발달과정이 누적되어 교수 학습과정의 계획과 평가에 사용될 수 있다.
(3) 평정척도법 - 평정척도는 유아의 일정한 행동의 정도나 특징을 추정하기 위해서 사용된다. 평정의 간격은 일정하며 똑같은 간격의 단위, 점수, 숫자 등이 사용된다.
(4) 흥미영역 평가 - 유아의 활동은 흥미영역 ( 과학영역, 쌓기놀이 영역, 역할놀이 영역, 물 모래놀이 영역, 조작놀이 영역, 언어 영역 등 ) 내에서 일어나므로 이러한 흥미영역을 중심으로 유아의 발달상태를 평가할 수 있다.
(5) 유아 작업활동의 수집 - 유아가 활동을 통해서 만들어 놓은 여러 작품과 흔적을 모아 놓은 것은 유아를 진단하는 수단이 될 수 있다. 수집된 유아의 작품에는 반드시 날짜를 기입해 두도록 하며 각각의 자료 밑에 활동배경, 유아의 특정 행동, 동기유발, 동료 유아와의 관계를 간단히 적어 놓는 것도 좋다.
(6) 교사 - 부모 - 유아 면담
① 면담의 장점 - 반응이 자연스러워 인위적인 것이 적고, 격식에 사로잡히지 않아 진실을 파악할 수 있다. 피상적인 대답뿐 아니라 심층으로 추구해 갈 수 있고, 융통성이 있기 때문에 내밀한 사적인 문제까지 파고들어 갈 수 있다.
② 면담의 단점 - 대상자의 표정 몸직 등에 영향을 받아 왜곡된 평가를 할 가능성이 있다. 다수 대상자를 면담할 경우 면담에 따른 편파의 발생을 면하기 어려워 신뢰성에 문제가 있을 수 있다.
(7) 표준화 검사
표준화 검사는 이미 신뢰도와 타당성이 검증된 것이므로 손쉽게 객관적인 자료를 얻을 수 있으며, 다른 유아와의 비교도 용이하다.
2) 프로그램의 평가
유아에 대한 평가와 더불어 프로그램 자체에 대한 평가도 필요하다. 프로그램의 효과와 가치 등에 대한 적절한 평가는 유아와 부모들, 관련 행정가들에게 유용한 정보와 도움을 줄 수 있다. 유아교육 프로그램 평가는 유아교육과정 실제의 전반적인 측면에의 타당성, 효율성, 적절성을 밝히는 것이라고 할 수 있다. 그러나 어떤 형태의 평가이든 교육프로그램 평가는 교수 학습과정, 운영관리, 건강증진 및 보호 및 우리의 사회적 삶의 질을 증진시키는 데 공헌하며 실제적이고 잠재적인 판단의 기초로서 활용되어야 한다.

키워드

유아교육과정의 구성,   제 6차 유치원 교육과정,   유아교육과정,   NAEYC,   통합,   동기유발,   타당도,   신뢰도