체제적 교수설계

소개글

체제적 교수설계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습 목표

Ⅱ. 학습동기 유발요소

Ⅲ. 체제적 접근
1. 체제
2. 체제의 특성
3. 체제적 접근
4. 체제적 접근의 필요성과 이점

IV. 교수체제개발의 특징 및 영역
1. 교수체제개발의 주요 특징
2. 교수체제 개발의 영역

V. 체제적 교수설계 모형

VI. 체제적 교수 설계 모형의 평가

ⅤII. Gagne & Briggs의 교수설계 이론

Ⅷ. Merrill의 내용요소 전시이론

* 참고문제 *

본문내용

란 학습한 내용을 새로운 문제사태에 적용하는 것이므로 지식을 다양한 사례에 적용해 보도록 할 경우 전이가 잘 일어난다.)
2. 행동주의가 교수설계에 주는 시사점으로 가장 적절한 것은?
① 피드백의 중요성을 강조한다.
② 사고의 과정과 탐구기능을 강조한다.
③ 학습자의 능동적인 참여를 강조한다.
④ 학습자의 내재적 동기의 중요성을 강조한다.
(행동주의학습이론은 자극과 반응의 연합과정에 의해 학습이 이루어진다. 따라서 유기체는 단순의 자극에 반응하는 존재일 뿐이다. 행동주의학습이론에서 사용하는 문제 해결 방법은 주로 시행착오이다. 그러므로 피드백이 중요한 부분을 차지한다.)
3. 인지적 학습 이론에 따를 때, 다음 중 교수-학습 과정에서 가장 중요한 것은?
① 강화 ② 조건화 ③ 시행착오
④ 학습 전략, 통찰, 이해 ⑤학습자의 긍정적 자아개념
(인지주의 학습 이론의 형태학습, 통찰학습 등을 강조한다.)
4. 자극이 감각 기억에서 단기 기억으로 넘어가는 데 작용하는 인지과정은?
① 반복 ② 정교화 ③ 조직화
④ 주의 ⑤ 강화
(정보의 유입에 있어서 감각적 기억은 주의를 요하지 않으며, 단기기억에서는 주의를 요한다. 이것이 장기 기억화되려면 암송을 요한다.)
5. 선생님께서 우리 고장의 모습을 그려 보라고 하셨다. 영희는 지난주에 배운 우리 고장의 모습을 생각해서 고장의 모습을 그렸다. 지난주에 배운 우리고장의 모습에 관한 정보가 저장된 기억은?
① 감각 기억 ② 단기 기억 ③ 작동 기억
④ 장기 기억 ⑤ 메타 기억
(이전의 기억을 저장하고 있는 것은 장기 기억이다.)
6. 행동주의 관점에서 인간을 묘사한 것은?
① 인간은 능동적으로 행동한다.
② 인간의 본질은 선한 것이다.
③ 인간은 환경에 반응하는 존재이다.
④ 유아기의 경험이 일생을 지배한다.
(①은 인지주의, 인본주의적 입장이다. ②,③행동주의 관점은 인간의 본성에 대해 선험적 세계를 부정하고 후천적 경험을 강조하는 백지설에 기초하고 있다. ④정신분석적 관점이다. 정신분석적 인간관은 성악설이다.)
7. 행동주의 학습이론에 기초한 것끼리 바르게 짝지어 진 것은?
가. 초자아 나. 발견학습
다. 상벌의 원리 라. 프로그램 수업
① 가, 나 ② 가, 다 ③ 다, 라 ④ 다, 라
(초자아는 정신분석이론의 개념이며, 발견학습은 브루너가 제시한 수업방법이다.)
8. 수업시간이 너무 소란스러워 떠드는 아이들에게 체벌을 가하였더니 조용해졌다. 이런 일이 반복된 후 교사의 체벌이 잦아졌다. 이러한 사태를 행동주의 학습이론 중 강화이론으로 해석할 때, 교사의 체벌 행동의 빈도를 높인 강화물은?
① 학생들의 소란 행위
② 학생들의 조용해진 행동
③ 체벌을 받는 학생의 생각
④ 체벌행동을 하는 교사의 의지
(학생들의 조용해진 행동은 교사의 체벌을 더욱 잦아지게 한 계기가 되었다. 따라서 교사의 체벌행동의 빈도를 높인 강화뮬은 ②번이다.)
9. 구성주의 교수=학습관의 특징으로 옳은 것은?
가. 객관주의 인식론에 근거하여, 지식은 객관적으로 존재한다고 바라본다.
나. 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미구성이 학습이다.
다. 지식의 구성은 외부체계와 대응된다.
라. 추론, 비판적반성적 사고, 무제해결력, 인지적 유연성의 획득을 목표로 한다.
마. 규준 지향 평가를 실시한다.
① 가, 다 ② 나, 라 ③ 나, 다, 라 ④ 다, 라, 마
(가. 주관주의 인식론 다. 지식의 구성은 외부세계와 대응되는 것이 아니며, 학습자가 직접 외부세계에 대한 의미를 구성한다. 마. 양적, 객관적 평가인 규준 지향 평가보다는 실제과제를 수행하는 학습 과정에서 자연스럽게 평가가 이루어지는 수행평가, 포트폴리오 등의 질적 평가를 지향한다.)
10. 구성주의에 입각한 교수-학습활동과 관련된 것으로 옳지 않은 것은?
① 학생의 주체적 지식형성을 강조한다.
② 유의미한 학습을 위해 사실적 정보를 중시한다.
③ 문제해결 중심의 학습을 중시한다.
④ 학습자들의 협동학습을 강조한다.
(사실적 정보 대신 지식이 사용되는 실제적인 과제의 맥락을 강조한다.)
11. 구성주의 교수 설계에서 바람직한 교수의 역할이 아닌 것은?
① 학습자의 이해를 촉진시키는 촉진자나 교사로서의 역할을 수행한다.
② 학습환경의 조성자, 안내자, 동료 학습자가 되어준다.
③ 학습자의 흥미를 유발하고 질문을 유도하며, 지속적인 피드백과 도움을 제공한다.
④ 수업목표를 미리 제시하고 모든 학생들이 이를 성취할 수 있도록 도와준다.
(학습자 스스로 원하는 목표를 설정할 수 있도록 도와준다.)
12. 구성주의 교수 설계가 현대 교육에 주는 시사점은?
① 구성주의는 협동학습보다 개별학습을 강조한다.
② 구성주의는 개별학습보다 협동학습을 강조한다.
③ 구성주의는 개별화 학습을 강조한다.
④ 구성주의는 교사의 활동을 강조한다.
(구성주의는 개별화학습과 협동학습을 중시하며 교사의 활동이 아닌 학습자 중심의 학습 환경을 강조한다.)
13. 구성주의 학습원리에 대한 설명으로 잘못된 것은?
① 학습은 구조의 발전을 지향한다.
② 학습은 발달의 결과로 이루어진다.
③ 불균형이 학습을 촉진한다.
④ 학습은 도구의 상징을 통해 촉진된다.
(학습은 발달의 결과가 아니라 학습이 곧 발달이다.)
주관식 1. Pavlov의 고전적 조건화설과 Skinner의 조작적 조건화이론을 비교 설명하시오.
주관식 2. 구성주의 학습이론은 행동주의나 인지주의 학습이론과는 다른 학습관을 갖고 있다. 행동주의와 인지주의가 가지고 있는 공통점과 이 것이 갖는 구성주의학습이론과의 차이점을 서술하시오.
♠ 토의 주제
구성주의이론에 입각하여 교실 안에서 실제로 이루어질 수 있는 방안을 제안해보자.
참고문헌
① 신동철, 이봉익 외, 교사를 위한 교육공학, 교육과학사, 1998.
② 박아청, 교육심리학의 이해, 교육과학사, 2002.
③ 조성일, 김숙의 외, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002.
④ 온기찬, 교육심리학, 교육과학사, 2003.
⑤ 김진호, 최철용 외, 교육방법의 기초, 문음사, 2001.
⑥ 나일주, 정인성, 교육공학의 이해, 학지사, 1996.
⑦ 박성익, 이재경 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사 2001.

키워드

교육방법 및 교육공학,   교수설계이론 2,   구성주의,   인지주의