학습에 대한 행동주의적 접근과 인지주의적 접근 측면에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안에 대하여 논하시오

소개글

학습에 대한 행동주의적 접근과 인지주의적 접근 측면에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습에 대한 행동주의적 접근
2. 학습에 대한 행동주의적 접근에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안

3. 학습에 대한 인지주의적 접근
4. 학습에 대한 인지주의적 접근에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안

참고문헌

본문내용

중심은 당연히 구성의 주체인 학습자에게 있다. 무게 중심만 학습자에게 있는 것이 아니라, 자신의 세계를 직접 구성할 수 있는 재량이 학습자에게 주어진다. 공부 내지 학습하는 삶의 주체가 바로 학습자들인 것이다. 그렇다고 해서 교사의 역할이 퇴색되거나 중요하지 않다는 것은 결코 아니다.
교사는 학생들이 학습자료를 유의미하고 적합하게 잘 다룰 수 있도록 도와주는 훨씬 더 중요한 역할을 수행하게 된다. 교사는 학습 환경의 조성자이자 안내자, 동료 학 습자로 풍부하고 다양한 학습 환경을 조성하고, 상황적 맥락에 따라 참 과제(authentic task)를 제시함으로서 의미 구성을 촉진시키는 역할을 한다. 행동주의나 인지주의처럼 교사가 미리 수업목표를 제시하고 모든 학습자들이 획일적으로 이를 성취하도록 하는 것이 아니라, 학습자 스스로가 자신이 원하는 목표를 스스로 결정하도록 열어 주어야 한다. 추론, 비판적, 반성적 사고, 문제해결, 인지적 유연성 획득 등이 구성주의의 주요 목표이다. 이를 뒷받침하기 위해서는 복잡하고 비구조화된 다양한 상황의 제공, 다양한 관점의 제시 및 협력적 학습환경의 조성 등이 강조된다. 평가 역시 사전에 설정된 목표에 근거한 준거지향 평가보다는 수행평가(performance assessment)나 서류철평가(portfolios), 참평가(authentic assessment), 역동적 평가(dynamic assessment) 등의 대안적인 평가와 같이 실제 과제를 수행하는 학습 과정 속에서 자연스럽게 이루어지는 질적인 평가를 지향한다.
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사 2000

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행동주의적,   행동주의적