장애인 치료레크리에이션 프로그램

소개글

장애인 치료레크리에이션 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션의 목적
3. 치료레크리에이션의 대상
4. 치료레크리에이션의 활동
5. 치료레크리에이션의 실행 장소

본론
1. 장애인을 위한 치료레크리에이션 프로그램의 목적 및 필요성
2. 지체장애 청소년의 특성과 사회성
3. 지체장애 청소년의 프로그램 프로토콜 구성내용
4. 본 프로그램 구성

결론
1. 결론 및 제언
참고문헌

본문내용

5.처음에는 한 번호만 외치다가 익숙해지면 홀수번호, 짝수번 호, 혹은 몇 번과 몇 번 등으로 외치면서 서로 경쟁을 시키 기도 한다.
6.휠체어에 앉아 있거나 거동이 힘든 사람을 발로 살짝 걸치 기만 하여도 인정해주면서 규칙을 완화한다.
주의점: 프로그램의 실시에 있어 휠체어를 사용하는 대상은 적절한 반응을 하는데 어려움을 가지므로, 보조자가 할 수 있도록 도움을 주어서 활동을 할 수 있도록 만들어 주는 것이 좋다.
프로그램 3.
프로그램 명
인사하며 싸인받기
사회성 영역
사교성, 신뢰성
기대효과
1.먼저 인사를 나눌 수 있는 적극성의 증진하기
2.타인과의 적절한 상호작용과 신뢰성 형성하기
3.타임에게 싸인을 해주는 것에서 자신감 회복하기
장소
앉거나 서서 활동을 할 수 있는 공간
도구
싸인 받을 용지. 펜
내용과 과정
1.싸인 받을 용지와 펜을 하나씩 나누어 준다.
2.먼저 인사를 건네고 인사한 후 서로 싸인을 해준다.
3.싸인을 주고 받은 후 또 다른 사람을 찾아서 서로 인사를 나누고 싸인을 해준다.
4.평소에 타인에게 싸인한 경험이 없으므로 즐거운 마음으로 하며 먼저 말을 걸지 않으면 말을 하지 않는 모든 사람
다 상호작용을 할 수 있다.
주의점: 프로그램 실시에 있어 필기능력이 부족한 지제창애 대상은 보조자가 도움을 주어서 실시하는 것이 좋다.
프로그램 4.
프로그램 명
물풍선 전달
사회성 영역
사교성, 신뢰성, 자율성, 지도성
기대효과
1.타인에 대한 관심의 증진2.타인의 장점을 보는 능력의 증진
3.던지고 받는 순발력과 손,눈의 협응력의 증진
장소
의자에 원형으로 둘러앉는 공간
도구
물풍선 5개 정도
내용과 과정
1.원형으로 의자에 둘러앉아 분위기를 조성한다.
2.물풍선을 던진다는 것에 흥미를 많이 가지고 있고, 받을 때
물풍선이 터질까 긴장하면서 프로그램을 할 수 있다.
3.평소에 궁금한 내용을 알고 싶은 대상에게 물풍선을 던지면
서 질문을 한다.
4.한 과정이 끝나면 다음 단계로 물풍선을 던지는 사람에게
칭찬을 한마디씩 하면서 전달을 한다.
5. 언어의 표현이 다양하지는 않지만, 칭찬을 하면서 즐거워할
수 있다.
주의점: 프로그램의 실시에 장난스러운 분위기가 조성되지 않도록 하며, 쉽게 터지지 않는 풍선으로 도구를 제작하는 것이 좋다.
프로그램 5.
프로그램 명
파트너 게임
사회성 영역
사교성, 준법성, 신뢰성, 자율성
기대효과
1.2인의 대인관계에서 서로의 사회적 상호작용 능력의 증진
2.친밀감의 표현능력 증진
3.타인에 대한 관심의 표현능력 증진
장소
앉거나 서서 활동할 수 있는 공간
도구
필요 없음
내용과 과정
1.먼저 두 명씩 짝을 짓기 위한 간단한 게임을 한다.
2.파트너를 정하고 서로 만나 박수치면서 인사한다.
3.파트너와의 라포 형성 이후 가위바위보의 변형게임을 한다.
즉, 가위바위보를 할 때, 결과와 상관없이 결과를 보고 먼저
큰소리로 외치는 사람이 이기는 것으로 하여 벌칙게임을 진
행한다.
4.파트너에게 얼마나 관심이 있는지를 파악하는 게임으로 원 래의 모습을 잘 관찰하고 난 후 뒤돌아서서 다섯 군데를 변
형한다.
5.변형한 후 다시 마주보고 어느 부분이 어떻게 바뀌었는지를
찾는 게임이다.
6.단체 팀 게임을 하다가 두 사람이 마주보고 여러 가지 놀이
를 하면서 스스로가 게임에 더 몰입할 수 있어서 변화있는
경험이 된다.
주의점: 프로그램 실시에 두 사람이 적절하게 상호작용을 할 수 있도록 지도를 해주어야 한다.
1. 결론 및 제언
지체 장애 청소년의 사회성향상을 위해 구성한 프로그램은 사회성의 여러 영역에 복합적으로 상호작용 할 수 있다. 더불어 하나의 프로그램에 여러 영역의 향상을 기대할 수 있고, 목적하는 영역에 따라 프로그램을 선별하여 활용할 수 있으며, 이는 전반적으로 값싸고 간편한 도구만으로 함께 어울릴 수 있는 프로그램이다. 이에 치료레크리에이션 개입기법으로 사회적 상호작용기술 학습 프로그램은 효율적인 교육용 프로그램으로 활용할 수 있다고 판단된다.
-참고문헌-
*남희은(2003).지체장애 청소년의 사회성향상을 위한 치료레크리에이션 프로 그램 개발연구. 부산대학교 대학원 석사 논문.
*박영숙(2002).지체장애 청소년 사회적응 프로그램 적용에 관한 연구. 이화 여자대학교 대학원 석사 논문.
*박재성(2002).한국 치료레크리에이션의 발전과정과 전망. 한국 치료레크리 에이션 학회지. 1(1).41~50
*김미정(2002).정신장애인을 위한 치료레크리에이션 프로그램 개발. 명지대 학교 사회복지대학원 석사 논문.

키워드

장애인,   치료레크리에이션,   치료레크리에이션프로그램