[교육철학A+]사회화에 대해서

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목차

Ⅰ. 사회화 연구의 이유

Ⅱ. 사회화 연구의 역사

Ⅲ. 사회학과 교육학 관점에서의 사회화
1) 사회학적 관점에서의 사회화
2) 교육학적 관점에서의 사회화
3) 교육과 사회화

Ⅳ. 사회화의 이론들
1. 정신분석학적 접근 (Psycholoanalytic Approach)
2. 행동주의학적 접근 (Behavioristic Approach)
3. 인지적 접근 (Cognitive Approach-피아제의 인지발달론)
4. 상징적 상호작용적 접근 (Symbolic Interactional Approach)

본문내용

onal Period, 11-15세)
논리적 사고의 시기로 추상적인 사고가 가능
청소년들은 처음으로 도덕적, 정치적, 철학적인 생각과 가치문제 등을 이해하기 시작
5. 인지 발달이론의 한계
① 피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론
② 발달 속도의 차이에 대해 피아제는 거의 언급을 하지 않고,
발달의 성차와 개인차도 언급하지 않음
③ 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하지 않음
4. 상징적 상호작용적 접근 (Symbolic Interactional Approach)
사회화- Mead와 Cooly는 어떤 아이가 타인의 입장에서 자기를 볼 수 있는, 즉 객관적인
자기파악의 능력이 발달해 가는 과정이 사회화라고 함
- 인간사회는 상징으로 구성되어 있으며, 동물적 욕구와 충동만을 가지고 태어난 인간은 사회를 통하여 자아개념을 형성하고 사회에서 통용하는 상징을 이해하게 됨으로써 타사 회성원과의 상호작용이 가능하게 된다는 것
- 상징을 습득하게 되는 사회화 과정에 있어서의 언어와 역할과의 상호작용을 중시
자아란?
정신분석이론에서 ‘자기’ 또는 ‘나’로서 경험되며 지각을 통해 외부세계와 접촉하는 인간 성격의 일부분
1) 거울자아 이론 (Cooley)
- 인간의 자아형성과정을 'looking-glass self', 즉 타인이라는 거울에 비추어진 자신의 모 습을 상상하면서 자아가 형성되는 것으로 봄
이러한 전제에서 정신은 사회적인 것이며 사회는 정신의 구조물이라는 이론 개진
그는“새커(Thackeray, W.M.)”라는 소설가가 “허영의 시장”에서 [이 세상은 거울과 같다. 우리가 웃으면 거울도 웃고, 얼굴을 찌푸리면 거울도 찌푸린다]고 한 것에서 시사 받았다고 한다.
※ 자아의 발달 과정
1. 다른 사람에게 우리가 어떻게 보일지를 생각하는 지각을 가짐
2. 다른 사람들이 우리의 모습을 어떻게 판단하는지에 대한 지각
3. 두 지각에 대한 종합적 지각
- 타인에 비춰진 자신에 대한 지각들은 그 영향력에 있어 차이가 있다.
애착이나 관심을 가지는 거울일수록 그 사람의 자아 형성에 많은 영향을 준다.
- 거울에 의하여 형성되는 자아의 개념은 사실과 반드시 일치하지는 않는다.
2) 상징적 상호작용 이론 (Mead)
1. 주요 개념
1) I (주체로서의 자기)
- 자기 중심적이고 조직화되어 있지 않은 능동적인 주체로서의 나
2) ME (객체로서의 자기)
- 사회적 환경에 의하여 결정되고 사회의 규범과 가치를 의식하는 사회화된 나
3) 중요한 타인들(Significant Others)
- 사회화에 결정적으로 중요한 영향을 미치는 사람들 (부모, 형제, 교사 등)
4) 일반화된 타인들(Generalized Others)
- 전체사회를 대표하는 평균적인 사람
2. 상징적 상호작용 이론은
- 개인은 중요한 타인들(significant others)에 좋은 모습으로 비쳐지기 위해 타인의 가치 에 자신을 맞추려고 노력하면서 자아가 형성되기 시작
- 인간의 행위는 I(주체로서의 자기)의 충동에서 시작하여 남들의 기대 즉, ME(객체로서의 자기)의 관점에서 조정된다고 주장
- 인간행동에 있어 타인의 중요성 강조
3. 자아발달 과정
1) 준비단계- 몸짓을 통해 자신의 의사 표현. 다른 사람의 동작 모방, 행동
(자신이 행하고 있는 역할의 의미를 파악하지 못함)
2) 놀이단계- 말을 배우고 놀이를 통해 다른 사람의 역할 담당
(역할의 의미를 어느 정도 파악, 하지만 행동이 일관되지 못하고 목적 없이 행하는 경 우가 많음)
3) 게임단계- 실제의 역할을 취득하여 일관되고 적절한 행동을 할 수 있는 능력 보유
(일반적 사회적 자아의 관념을 갖게 됨)
4. 중요한 타인들(Significant Others)의 특성
1) 사회화의 초기에 결정적 영향
2) 인격의 형성에 영향
3) 정서적 애착의 대상
4) 동일시의 대상
※ 참고문헌
1. 정영근 외, "교육학개론", 문음사, 2003
2. 이영자 외, "교육사회학", 학문사, 2000
3. 차경수 외, "교육사회학의 이해", 양서원, 1995
4. 송준수 외, "교육사회학", 교육과학사, 1998
5. 김천기 저, “교육의 사회학적 이해”, 학지사, 2003
6. 이동원 외, “사회심리학”, 학지사, 2003
7. D.라이트 외, “사회학입문”, 한울아카데미, 1994
8. 사회문화연구소, “오늘의 사회학 입문” 1993
9. A.Giddens, "현대사회학“, 을유문화사

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사회화,   교육철학,   재사회화,   사회교육,   학교,   교육,   교육사회학,   사회