장애유아 음악치료

목차

Ⅰ. 음악치료의 정의

Ⅱ. 음악치료의 적용분야

Ⅲ. 음악치료의 과정

Ⅳ. 음악치료의 방법

Ⅴ. 장애아동을 위한 음악치료

본문내용

상 → 리름동조, 목소리 신체공명, 음향적 진동
- 음악과 긴장이완
- 고통감소의 음악감상
- 행동적 감상
- 유리드믹 감상
- 정보제공적 감상
- 미적 음악감상
- 연상적, 회상적 음악감상
- 명상적 음악감상
- 가사토의
- 유도된 심상과 음악(GIM)
Ⅴ. 장애 아동을 위한 음악치료
1. 음악치료는 학교에서 필요로 하는 행동을 향상시키거나 변화시킬 수 있다.
1) 모방을 격려한다.
2) 목적 지향적 과제를 수행하는 능력을 길려준다
- 과제집중시간 연장
- 주의집중
- 서열화
- 과제완성
3) 준비성 정보
- 장래학습의 기초로서의 기본개념
- 장래 미학적 경허의 기초로서의 음악개념
- 집단에서 기대되는 행동
2. 특수교육에서의 음악치료의 일반적인 목적은 CAMEOS와 관련되어 있다.
1) 의사소통기술
더 상위의 사회적 상호작용과 학습을 위한 기초 음악활동의 경험(노래부르기, 찬팅 등)은 아동의 언어적, 비언어적 의사소통을 고무시키기 위한 동기유발과 촉진제가 되어 의사소통적 행위를 강화, 격려하는 효과적인 보상을 하여준다.
- 시선접촉
- 지시를 따를 수 있는 능력
- 기존의 의사소통 기술을 사용하고 연습하도록 격려
- 청각변별
2) 학습기술
음악적 자료들은 장애 아동들의 인지학습 과정을 증대시켜주고 학습을 위한 보상이나 강화, 동기유발에 매우 효과적이다. 노래 속의 멜로디와 리듬의 구조를 활용, 학습 개념을 강조하는 노래로 활용하고 학습 환경을 위한 배경자극으로서의 음악은 주의집중력을 높이고 긴장을 감소시킨다.
- 읽기와 산수
- 방향 정위기술
- 주위폭
- 기다리기와 자기통제
- 집단참여에 사용한 기술
- 음악치료사와 집단에 의한 즉각적 강화
- 단순하고 연속적인 지시 따르기
- 문화의 다양성과 유사서에 대한 평가
3) 운동기술
악기를 연주하는 활동들을 통해 운동기능을 향상시키고 근육강화, 운동 범위의 증가, 운동협응 훈련을 위한 지원을 제공한다. 노래 부르기는 폐활량의 부족과 역 호흡 등의 특성을 가지고 있는 뇌성마비 아동들에게 호흡 훈련과 자연스러운 발성을 돕는다.
- 동기와 활력의 원천으로서의 리듬
- 순환을 자극하고 근력을 증가시키기 위한 동작
- 파지의 진행 → 움켜잡기 반사 또는 손 차지, 방사형, 손바닥 파지, 교차-손바닥 파지, 집 게 파지
- 이동기술
- 민첩성
- 교차-편측성
4) 정서적 행동
들리는 음악의 자극에 따라 느껴지는 감정을 말이나 악기의 연주를 통해 표현하거나, 자신의 정서 상태를 악기를 통해 표현하고 치료사나 동료 간에 행해지는 상호교류 형태의 악기 연주를 통해 자신의 가정을 적절히 표현하고 다른 사람들의 감정을 이해하는 능력을 발달시킨다.
- 음악은 감정을 이끌어낼 수 있다.
- 감정은 비언어적이다.
- 어떤 정서상태는 장기간 지속되고 특정 증후군을 가진다.
- 불안
- 우울
- 정서상태를 수정하기 위해 음악을 요구한다.
5) 조직화 능력
음악은 조직을 임의적이지 않은 정연한 행동을 요구한다.
6) 사회적 기술
음악활동은 누구나 즐겁게 참여하여 사회교류기술을 강화시키고 대화를 쉽게 구조화시킨다. 음악 활동 중에 아동은 자신의 역할과 타인과의 관계 형성, 우지 발달과 관련된 사회성을 발달시킨다. 그룹 활동 과정 중에 아동은 자신의 신체 이미지와 타인의 사회적 거리, 접근방식을 학습하여 악기 합주를 통해 협동심과 책임감을 기르며 지시를 따르거나 집중하고 차례를 기다리는 등 사회적 기술을 습득한다.
3. 교육현장에서 음악치료의 4가지 기본적 범주
1) 음악활동은 학과 수업과 관련된 과제를 보조해 줄 수 있다.
음악은 정보의 전달자로서 또는 기억을 보조하는 기억술로서 교실에서 강조하는 학업기능을 반영하는데 사용될 수 있다.
2) 음악은 강화제로서 사용될 수 있다.
적절한 행동과 학업과제의 완수에는 음악 듣기나 음악활동 참여를 통한 보상이 따른다.
3) 음악활동은 사회적 정서적 보조를 제공한다.
구성이 잘 된 음악활동들은 적절한 사회적 행동을 숙련시키고 여러 가지 정서를 표현하는 기회를 제공해준다.
4) 음악치료는 음악교육을 지원해 줄 수 있다.
학습장애 학생들이 일반 음악요육에서 어려움을 경험할 수 있기 때문에, 음악치료사는 변형교육 방법론에 관련하여 고문 역할을 해주어, 그 자애 학생들이 통합된 음악 교육 환경에 성공적으로 참여할 수 있도록 보장해 준다.
참고문헌
서울장애인복지관 / 뇌성마비아동의 치료와 교육
윌리암 데이비스 외 / 음악치료학 개론
정대영, 문장원, 최병철 / 장애학생을 위한 음악치료
이태영 / 특수아동의 심리

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