청소년지도자에 대한 고찰 및 및 직무 한계점

목차

1. 청소년지도자의 정의
1) 청소년지도자의 필요성
2) 청소년지도자의 유형과 정의

2. 청소년지도자의 역할
1) 청소년지도자의 역할과 기능
2) 청소년지도자의 직무기술과 만족도
(1) 청소년지도자의 직무기술
(2) 청소년지도자의 직무만족도

3. 청소년지도자의 양성과 직무
1) 청소년지도자의 양성체계
(1) 청소년지도자 양성체제의 변천
(2) 청소년지도자 자격검정 및 연수
(3) 현장실무자의 신제도에 의한 문제 및 개선점

참고문헌

본문내용

청소년 이용시설 및 관련기관 종사자의 자격 부여.
대학을 통한 전문적 청소년지도자의 안정적 공급
자료: 한국청소년개발원, 1999 일부 수정
응시 자격 기준에 있어서 제 1단계에서는 이수과정 참여자가 4개 기관(한국청소년개발원, 한국보이스카우트연맹, 한국걸스카우트연맹, 한국청소년연맹)에서 실시하는 연수과정을 사전에 이수해야만 응시자격을 부여하는 사전 자격이수 형태에서 일정 자격요건을 갖춘 자에 대해 응시기회를 부여하는 개방체제로 변화하면서 응시자격기준도 이전보다는 강화되어 3급에서 2급, 2급에서 1급의 자격을 취득하는데 필요한 기간을 명시하여 적정기간의 경과 이후에 자격시험에 응시하도록 변경하였다.
(2) 청소년지도자 자격검정 및 연수
<그림3-1> 청소년지도자 자격검정 및 연수
자료: 문화관광부, 2002: 322.
(3) 현장실무자의 신제도에 의한 문제 및 개선점
청소년지도자 양성체제가 신제도로 변하게 된 가장 큰 배경은 청소년지도자의 전문성을 심화하려는 노력에서 찾아 볼 수 있다. 그러나 실제 신제도에서 역시 이를 보완하기 위한 방향이 구체적으로 논의, 연구되지 못하여서 기대했던 만큼의 성과를 얻지는 못하였다.
현장실무자의 신제도에 의한 자격검정 시험의 결과에 대한 요구도에서 다음과 같은 결과가 잘 나타나고 있다. 김진숙, 2000; 정철상, 2000
① 등급별 자격검정과목이 현장의 청소년지도자의 역할과 직무를 제대로 반영하지 못함.
☞ 대책: 청소년지도자의 직무분석, 활동영역과 청소년 지도의 전문자격과 능력을 연계하는 직무분장표를 만들어 시험영역과 실무를 연계.
② 전문선택영역을 필기시험으로 보는 것의 부적절성.
☞ 대책: 청소년지도자의 전문능력 심화를 위한 현장학습과 경험증대를 위한 새로운 방안 모색
③ 자격 취득 이후의 사후연수가 형식적이고 시간부족으로 연수희망자의 불만이 높은 실정.
☞ 대책: 끊임없는 연구와 관심을 제공함으로 청소년에 대한 열정과 의지를 계속되도록 한다.
④ 신제도가 경험중심, 실기 중심의 능력을 갖춘 청소년지도자 양성을 목표로 전환한 것이지만 대부분의 평가에서는 구제도와 신제도의 차이점을 찾기 어렵다.
<참고문헌>
한국청소년개발원 편. 2003. 청소년수련활동론. 교육과학사
노용오,남상문 등저. 2005. 구상 청소년지도자 시리즈-05 청소년 수련활동. 구상출판사
문화관광부. 1991. 청소년백서
<참고 사이트>
문화관광부 http://www.mct.go.kr/

키워드

청소년지도자,   청소년수련활동,   청소년지도자의 직무기술과 만족도,   청소년지도자의 역할과 기능,   청소년지도자의 필요성,   청소년지도자의 양성체계,   청소년지도자 제도에 의한 문제 및 개선점