유아의 다문화교육, 평화교육, 환경교육

소개글

유아의 다문화교육, 평화교육, 환경교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표

Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2. 다문화 교육의 대상
3. 다문화 교육의 목표

Ⅳ. 유아의 평화교육
1. 유아 평화교육의 개념
(1) 고대적 의미의 평화
(2) 현대적 의미의 평화
2. 평화교육의 목적
3. 평화교육의 주요활동
(1) 개인적인 측면
(2) 관계의 측면
(3) 평화문화 형성의 측면
(4) 평화실천의 측면

Ⅴ. 유아의 환경교육
1. 유아 환경교육의 정의
2. 우리 나라의 유아환경교육의 실태와 문제점
3. 우리 나라의 생태지향적 환경교육의 사례
4. 생태지향적 유아환경교육의 필요성과 접근방안
5. 생태유아교육 실천사례와 해결과제

참고자료

본문내용

문제점을 지니게 되었다.
아동기를 잃어버리고 살아가는 요즘 아이들을 행복하게 해 줄 수 있는 길은 무엇일까? 지금까지의 구조기능적인 유아교육의 틀을 바꾸어야 하지 않는가? 지금부터의 유아교육은 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가는 요즘 아이들에게 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 찾아주는 방향으로 가야할 것이다.
1)생태유아교육의 프로그램 부산대 부설 어린이집
생태유아교육 프로그램은 자연과의 조화를 이루고 생명을 소중히 여기며 공동체 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위하여 자연을 관찰, 탐색하고 자연과 교감할 수 있는 생명중심 프로그램이라 할 수 있다. 달리 표현하면 자연의 본성을 지닌 아이와 자연과의 신체적정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생상생의 지혜를 터득하고 실천하려는 자연 친화적 유아교육 프로그램이다. 주제별 프로그램으로는 바깥놀이, 산책, 텃밭가꾸기, 노인아동상호작용, 세시풍속, 미술활동, 동물사육, 체육놀이, 명상, 요리활동, 절제절약프로그램 등을 들 수 있다. 바깥놀이터 활동: 바깥놀이터 활동은 교사의 계획된 주제보다는 아이들의 흥미에 따라 활동을 한다. 실내활동이 주가 되고 틈새의 활동 혹은 쉬어 가는 시간 정도로 간과해 버리던 바깥놀이 시간을 다른 연령층과 함께 오전 혹은 오후 내내 놀 수 있는 시간으로 바꾸어 간다. 시간과 공간, 사람과 자연과의 분절 없이 삶을 체험하는 바깥놀이를 할 수 있도록 하자는 것이다. 태양, 모래, 흙, 나무, 돌멩이, 동물, 물, 바람, 꽃과 풀, 불, 폐품 등을 이용해 다양한 바깥놀이를 전개해 간다. 산책 : 산책은 ‘나들이’, ‘산보’, ‘마실’ 등 여러 가지로 표현된다. 사전을 찾아보면 “가벼운 기분으로 이리저리 거니는 것”이라고 쓰여 있다. 산책은 걷는 것이지만 그 속에는 사색, 여유, 자유, 자연스러움, 즐거움, 만남 등의 뜻이 담겨 있다. 또한 거닐다 보면 여러 가지 것들, 즉 사람, 사물, 현상을 만나게 된다. 산책은 아이들이 온갖 자연물을 직접 보고, 만지고, 듣고, 느끼고, 냄새맡을 수 있는 체험적 교육활동이다.
텃밭가꾸기 : 아파트와 시멘트로 뒤덮힌 도시공간에서 자라는 아이들은 살아 숨쉬는 땅과 흙을 밟아보지 못하고 살아간다. 우리 어린이집 아이들도 예외는 아니다. 아침에 엄마, 아빠와 함께 아파트문을 나서서 어린이집에 들어설 때까지 흙을 전혀 밟아보지 못한다. 이런 아이들에게 선생님과 함께 직접 손으로 씨를 뿌리고 물을 주고 김을 매고 수확을 하고 그것을 요리해 먹음으로써 먹거리와 생명의 순환과정을 경험시키는 것은 대단히 의미있는 일일 것이다. 텃밭가꾸기 프로그램은 아이들이 흙냄새를 맡고 소박하나마 제 손으로 텃밭을 일구고 채소를 길러 봄으로써 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하고 노동의 신성함과 보람을 몸과 가슴으로 느끼게 하는데 목적을 둔다. 동물사육프로그램: 아이들은 동물을 기르며 생명의 세계를 경험한다. 닭이나 토끼와 생활하면서 토끼가 좋아하는 풀이 어떤 것이며, 닭은 알을 낳고 토끼는 새끼를 낳음을 알게 된다. 나아가서 새끼가 어미가 되고 언젠가는 죽음에 이르는 것을 보면서 생명의 성장과 순환을 경험하게 되는 것이다.
절제절약프로그램 : 절제절약프로그램은 아이들에게 생태의 기본 핵심인 순환과 돌림의 경제를 인식시키고 실천하도록 도와주는데 목적이 있다. 아이들의 변화를 통해 아이들이 원하는 대로 새 물건을 잔뜩 사서 안겨주는 요즘 부모들의 생각을 바꾸고 나아가서는 지역전체가 실천을 생활화하도록 도와주자는 것이다. 구체적인 실천방법은 ‘아나바다 운동’에서 찾고 있다. 즉 아껴쓰고 나눠쓰고 바꿔쓰며 다시쓰는 생활로 현대 경제가 가져온 문제를 실천적인 면에서 해결해가려 한다.
참고자료
1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
2. 【생명의 느낌】 / 김재희 역, 양문, 바바라 맥클린 톡, 2001년
3. 【유아기 민주시민 교육의 내용, 방법 및 교사의 인식에 관한 연구(다문화적 관점을 중심으로)】 / 유아교육연구, 김영옥·최미숙, 1995년
4. 【다문화 교육의 관점에서 본 `우리 나라`와 `다른 나라` 생활주제 분석】 / 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 채정란, 1999년
5. 【공동육아와 공동체교육10주년기념 제1회 국제학술대회】 / : 공동육아와 공동체교육, 2004년
6. 【유치원 교육과정에서의 환경교육 분석】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년
7. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
8. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순정·최석난, 2005년
9. 【유치원 평화교육 프로그램의 이론과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
10. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년
11. 【문학을 활용한 유아 환경교육에 관한 연구】 / 아동학회지, 김정원, 2003년
12. 【통합적 접근 방법을 통한 유아의 환경보호적 소비자 행동 활성화】 / 서울특별시 교육청지정 시범유치원 운영보고서, 동아유치원, 2004년
13.【사회과 교육과정】/ 교육부 ,1998년
14. 【고등학교 교육과정 해설 : 사회】/ 교육부 2001년
15.【고등학교 법과 사회】. 서울 : 교학사. / 김범주 외 2003년
16.【고등학교 경제】. 서울 : 대한교과서./ 김진영 외 2004년.
17. 【고등학교 사회】. 서울 : 디딤돌. / 오경섭 외 2005년
18 【고등학교 사회 문화】. 서울 : 중앙교육진흥연구소./ 최현섭 외 2005년
19 【탈현실주의 평화학】【평화 연구: 이론과 실제】/ 박주식 1996년
20 【현대의 사회과 교육】 서울: 학문사 / 한국정치학회,차경수 1996년
21 【평화교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년

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