계기교육에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 계기교육
1. 계기교육이란?
2. 계기교육의 의의 및 유의점

Ⅱ. 계기교육의 사례들
1. 기존에 행해진 계기교육의 사례와 목적들
2. 계기수업의 성격, 목적

Ⅲ. 반전평화 계기수업의 배경
1. 이라크 전쟁
2. 자이툰 부대 이라크 파병
3. 고 김선일씨 납치, 피살 사건

Ⅳ. 반전평화 계기수업의 전반적 내용과 개요 및 목적
1. 내용
2. 개요
3. 목적

Ⅴ. 반전ㆍ평화 계기 수업에 대한 논란
1. 찬성 입장(전교조)
2.반대입장
1)보수 언론
2) 교육부
3) 정치권 및 학부모 입장

Ⅵ. 전교조의 반전계기 수업 에 관한 나의 생각
1.찬성입장
2. 반대 입장
3. 중립 입장

Ⅶ. 나오는 말

본문내용

앞으로의 어떠한 반전에 대한 것 보다는 현재의 파병반대에 대한 내용을 골자로 나아간다고 볼 수밖에 없었다. 이것은 편향적 이념교육이지 그들이 추구하는 ‘생명의 소중함’을 가르치기 위한 수업취지 치고는 너무나 거창한 자료들임에 분명한 것이었다. 반전을 할 수 밖에 없는 이유일지언정 그것이 ‘반전 평화’ 그리고 ‘생명의 소중함 일깨우기’를 가장한 ‘반미고취’가 되어서는 안 된다는 것이다. 이러한 이유들로 인해 학부모들 또한 전교조의 계기 수업은 사회의 불안감을 극대화할 우려가 있으며 수업 전 학교운영위원회와의 충분한 검토 과정 없이는 허용이 불가피 하다는 입장을 밝힌바 있다.
분명 전교조에서 제시한 자료들은 논란의 소지를 피할 수 없는 조건들을 갖추고 있었다. 전교조의 ‘반전 평화’에 대한 그들의 취지는 분명 신선했고 여느 계기수업들에 비해 파격적이었으며 취지 또한 매우 좋았다고 본다. 하지만 반대 세력들이 내세운 주장 또한 확실히 잘못된 것이 아니었다. 단지 전교조의 움직임만을 두호하든 교육부의 내용대로 나아가든 어느 한쪽이라고 할 수 없는 입장이라고 우선 밝혀두고 싶다.
전국교직원노동조합(이하 ‘전교조’)의 ‘반전 평화’를 주제로 한 계기수업의 논란이 확산되었던 가운데 이번 조사를 통해 계기교육을 다시 생각해 보고 재조명해 보게끔 하는 또 하나의 계기가 되었으면 한다.
---------------------------------------------------------------류서진
우리나라 교육의 이념은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 한다는 것이다. 민주시민으로서의 자질을 갖추고, 민주국가 발전과 인류 공영의 이상을 실현시키기 위해서 학교 교육이 갖는 의미는 크다. 학교 교육은 학생들에서 사회를, 더 나아가서는 세계를 볼 수 있는 틀을 제공해 주기 때문이다.
그런 의미에서 초, 중, 고등학교에서 시기적절한 사회 이슈에 대해 공부함으로써 사회현상을 어떻게 볼 것인가에 대해 생각해보는 것은 중요하다. 그러나 이것은 어느 한쪽에 치우친 시각이 아닌 공정한 시각으로 학생들에게 전해 져야 한다. 그렇기 때문에 교사의 중립성 문제가 야기 되고 있는 것이다. 전교조는 이미 민주노동당지지 선언, 탄핵무효 시기 선언 등에서 정치적 색체를 띄는 입장을 분명히 했다. 게다가 전교조는 지난해 교육행정정보시스템 도입과 관련해 학교현장의 갈등이 심화되자, 교총은 교육부총리 퇴진 서명운동을 벌였다. 이후에도 전교조는 사회적 이슈에 맞춰 수시로 ‘공동계기수업’을 들고 나왔다. 화제가 되는 시기를 조금 지나 그 문제를 가르친다면 전교조의 정치적 색체를 의심받지 않고, 학생들에게 좋은 수업을 할 수 있을 것이다. 교육부는 전교조가 반전평화 수업, 총선수업, 등 정치와 관련되는 수업을 할 때마다 조 중 동을 앞세워 마치 전교조가 학생들을 선동하여, 급진파로 몰아넣기라도 하는 양 비판 해왔다. 그러나 그 이유를 명확히 드러내지 못한다. 반전수업은 반대하는 이유는 강대국 미국의 요구와 석유에 대한 국가이익이 겹치기 때문이다. 그러나 교육부가 내놓은 교과서 보완 자료 에는 이러한 현실적인 문제들이 빠진 채 이라크 재건과 평화확립에 우리나라 군대가 도움을 줄 것이 라고 씌여있다. 과거 일본은 우리나라를 침략할 때 ‘조선을 개화시켜주기 위해서’ 라는 명분을 내세웠고, 6.25 전쟁 이후 미국은 ‘대한민국에 민주주의를 심어주기위해’ 미군정을 시작했었다. 아마 이것을 모르는 학생은 없을 것이다. 더군다나 현대 사람들은 정보의 홍수 속에 살고 있다. 교육부는 좀 더 설득력 있는 자료를 만들 필요가 있다.
전교조가 정치적 색채를 버리고, 교육부가 좀 더 현실적인 자료로 보완한다면, 계기교육은 학생들에게 사회이슈에 대한 올바른 시각을 제공할 것이다.
Ⅶ. 나오는 말
이번 과제를 하면서 우리는 모두 두 가지 정도의 수확을 건질 수 있었다.
그 첫 번째가 ‘계기교육’과 ‘전교조’, 그리고 그 외 ‘교육부 및 보수 단체들의 입장’들에 대해 조금이나마 더 생각해 볼 수 있었던 장을 만들 수 있었다. 이에 따른 두 번째 수확이 바로 ‘6조’라는 타이틀을 통해 적게나마 타학과 학부생들과 전교조의 계기수업에 대해 진지하게 토의해 보고 서로 친해 질 수 있는 기회를 가질 수 있었기 때문이다.
처음 ‘계기수업’이라는 주제를 처음으로 놓고 생소해하고 낯설어 했던 것만큼 우리 6조 조원들 각자가 6조가 되기 위해 만났던 그 어색함 역시 이루 말할 수 없었다. 각 소속된 과부터 학번까지 모두 달랐기에 과제에 치중한 시간만큼 우리들 각자는 ‘6조되기’에 더 많은 신경을 기울였을지도 모르겠다.
물론 ‘6조되기’가 단순히 과제하려고 6조로서 소속감이나 책임감을 전재로 했던 것만은 아니다. 과제에 대한 압박도 압박이었지만, 처음에는 없는 자료를 찾고 공유해 나가려고 하는 과정들에서 우리는 조금씩 친분을 쌓을 수 있게 되었다. 또한 서로 부족한 부분이나 개인이 알고 있는 정보들을 공유하면서 서로를 이해하고자 하는 친분을 목표로 한 것이었다.
우리들 6조는 이번 ‘계기교육’을 통해 많은 것들을 생각해 보고 알아볼 수 있었다. 또한 ‘6조되기’보다 더 많은 정을 서로 나누고 친해질 수 있었던 진정 ‘계기과제’는 아니었을까 한다.
목 차
Ⅰ. 계기교육
1. 계기교육이란?
2. 계기교육의 의의 및 유의점
Ⅱ. 계기교육의 사례들
1. 기존에 행해진 계기교육의 사례와 목적들
2. 계기수업의 성격, 목적
Ⅲ. 반전평화 계기수업의 배경
1. 이라크 전쟁
2. 자이툰 부대 이라크 파병
3. 고 김선일씨 납치, 피살 사건
Ⅳ. 반전평화 계기수업의 전반적 내용과 개요 및 목적
1. 내용
2. 개요
3. 목적
Ⅴ. 반전ㆍ평화 계기 수업에 대한 논란
1. 찬성 입장(전교조)
2.반대입장
1)보수 언론
2) 교육부
3) 정치권 및 학부모 입장
Ⅵ. 전교조의 반전계기 수업 에 관한 나의 생각
1.찬성입장
2. 반대 입장
3. 중립 입장
Ⅶ. 나오는 말

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계기교육에 관한 고찰,   계기교육,   계기수업,   반전계기 수업