24~36개월 영아의 발달적 특징과 교육적 적용(A+레포트)★★★★★

소개글

24~36개월 영아의 발달적 특징과 교육적 적용(A+레포트)★★★★★에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 발달적 특징
(1) 신체적 성장
- 2세 이후 신장의 증가 속도
- 치아
- 배변의 통제
- 대소변 가리기의 중요성
- 자조기술의 획득
(2) 운동능력의 발달
- 이 시기 영아의 특징
- 게젤 아동연구소
(3) 지적 발달
- 정신적 표상능력
- 전조작기
- 이 시기 영아들의 특징
(4) 상상놀이의 발달
- 표상적 능력
- 2세 영아들의 상상놀이 특징
- 2세-4세까지의 놀이 경향
- 상상 놀이가 발달하는 초기 단계
(5) 자아개념의 발달
- Fontain의 연구
- 우리나라 영아들을 대상으로 한 연구
(6) 언어 발달
- 언어의 팽창기
- 주축어, 개방어
- 과잉확대, 과잉축소

2) 교육적 적용
(1) 일상 생활 습관
- 동화를 즐겨듣기
(2) 대·소 근육 활동
- 후프길 뛰어넘기
- 선을 따라 걸어보기
(3) 언어활동
- 종이컵 전화기
(4) 탐색활동 - 식물 물들이기

본문내용

입장에서 생각하고 추론하는 ‘상대적 수용능력’이 부족하여 자기중심적 언어가 지배적인 경향을 보인다.
- 언어 발달이 진행되면서 어휘 사용에 있어서 과잉확대와 과잉축소의 과정을 거치게 된다.
과잉확대: ‘개’라는 단어를 배우고 나서 네 발이 있는 짐승을 보면 모두 ‘개’라고 말하는 것 등이다.
과잉축소: 영아가 처음으로 경험한 것으로 언어를 축소하는 현상을 의미한다.
- 24개월에서 36개월의 영아는 놀라운 언어 발달이 진행되는 시기로서 어휘의 확장은 물론 문법적인 형태소를 사용하고 성인이 사용하는 언어와 유사한 언어체계를 습득하게 되는 놀라운 시기이다.
- 언어발달에 있어서는 개인차가 크게 나타난다. 이러한 측면에서 살펴볼 때 2세아의 언어는 유창하다고 할 수는 없지만 자신의 의도나 목적을 표현하기 시작하며, 언어 사용에 있어서 매우 적극적인 존재가 됨을 알 수 있다.
- 그림책은 언어능력이 빠르게 발달하는 영아에게 적절한 언어모형을 제시해준다. 문자언어를 인식하게 되고 글자에 대한 초보적인 관심을 가지게 된다.
크레용, 사인펜, 연필 등의 필기도구를 이용하여 마음대로 긁적거리는 행동을 보이는데, 이 행동은 점차 어떠한 모양이나 질서감을 갖게 되면서 실제적인 관례적 쓰기활동으로 진행된다.
2) 교육적 적용
(1) 일상생활 습관
-동화를 즐겨 듣기-
주요경험: 몸을 깨끗하게 하는 습관을 갖기
활동방법: ① 유아와 아침에 일어나서 해야 할 일을 이야기해본다.
② 융판에 자료를 붙이며 동화를 들려준다.
③ 아침에 일어나 세수하고 이를 깨끗이 닦자고 유아와 약속을 한다.
동화의 예:
더러운 일남이
일남이는 아침에 너무 늦게 일어났어요.
밥먹기도 귀찮아서 먹다가 말고 세수도 하지 않고 마루에 나왔어요.
일남이는 시원한 마루에 앉아 있는 고양이를 보았습니다.
“야~잘됐다. 고양아 놀자”
“야옹, 야옹 좋아.아니, 너 이를 안 닦았구나? 난 너 같이 입 냄새나는 아이와 안 놀아.” 하며 고양이는 가버렸습니다.
조금 부끄러워진 일남이는 밖으로 나왔습니다. 마당으로 나온 일남이는 강아지를 보았습니다.
“얘, 멍멍아 우리 같이 놀자.” 하며 강아지를 쓰다듬어 주었습니다.
“멍멍 좋아 .그런데 눈꼽이 있잖아.! 난 세수를 안 하는 아이와 놀고 싶지 않아” 하며 강아지는 가버렸습니다.
“아이 참, 괜히들 그래”
투덜대며 걷고 있던 일남이는 돼지를 만났습니다.
일남이를 본 돼지는 “야, 일남아 나하고 놀자. 꿀꿀꿀” 하며 반가워 했습니다.
“아이, 가까이 오지마. 난 더럽고 냄새나는 돼지하고는 놀고 싶지 않아.!”
“뭐 더럽다고? 너도 나처럼 냄새나고 더럽잖아. 그러지 말고 나랑 놀자”
“아이 싫어 싫어.” 일남이는 돼지를 피해 집으로 돌아왔어요.
(2) 대소 근육 활동
-후프길 뛰어 넘기-
주요 경험: 몸을 다양하게 움직이기
기구를 사용하여 움직여 보기
활동 방법: ①후프 여러개를 바닥에 한 줄로 늘어놓는다.
②깡총 뛰기, 두발 모아 뛰기, 엉금엉금 기어가기, 한 칸씩 건너서 뛰 기, 한 발로 뛰기, 뒤로 뛰어 넘기 등 다양한 동작으로 후프를 지나가 는 시범을 교사가 보여준다.
③유아들이 차례로 해보도록 한다. 이때 차례를 지키도록 하며, 한 유아 가 끝나고 자리에 돌아올 때는 박수를 쳐주어 유아가 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
확장 활동: 후프를 다양한 형태로 변형시켜 늘어놓고 해볼 수 있다.
탬버린이나 악기를 준비하여 유아의 발이 땅에 닿을 때마다 그에 맞추 어 탬버린을 쳐주거나 탬버린 소리에 맞추어 후프를 넘어 보도록 한다.
-선을 따라 걸어 보기-
주요 경험: 선을 따라 걸어보기
균형 감각 기르기
활동 방법: ①색 샐로판 테이프로 바닥에 여러 모양의 길을 만들어 놓는다.
②자유롭게 길을 따라 걸어 본다. 다양한 방법으로 길을 따라 걸어 본 다.
확장 활동: 테이프 대신 종이 벽돌이나 나무 적목을 양쪽에 세워 길을 만들고 그 사이를 걸어볼 수 있다.
실외에서는 흙 위에 막대기나 물로 길을 그려 볼 수 있다.
특정한 동물이 되어 걸어 본다.
(3) 언어활동
-종이컵 전화기-
주요경험: 전화하는 행동을 모방해 보기
말로 의사소통 해보기
활동방법: ①종이컵의 바닥에 구멍을 뚫고, 그 구멍을 통해 컵 속으로 줄을 끼운후 매듭을 지어서 전화기를 만든다.
②유아와 교사(다른 유가)가 각각 컵 하나씩을 갖고, 줄이 닿는 한 멀리 떨어져 앉는다.
③교사(다른 한 유아)가 먼저 유아에게 전화 다이얼을 돌리는 시늉을 하 면서 전화벨 소리를 내고 “여보세요”라고 말한다.
④유아가 전화받는 흉내를 내면 말하는 순서를 정해서 차례로 이야기를 주고 받는다.
확장활동: 공중전화 부스를 소꿉놀이 영역이나 언어영역 근처에 설치하여 전화놀 이를 확장시킨다.
(4) 탐색활동
-식물 물들이기-
논리적 , 과학적 사고력
주요 경험: 식물에게 필요한 물은 줄기를 통해 아래에서 윌 전해진다는 것을 경험 해 보기
자 료: 식물(뿌리, 잎의 구분이 확실한 것, 흰 카네이션 또는 흰 안개꽃), 빨간 잉크(식용색소), 유리병 4개 , 빨대
활동 방법: ①카네이션 꽃을 직접 보면서 각 부분의 명칭에 대해 이야기한다.
②우리가 음식을 먹고 자라듯이 식물이 살기 위해서는 무엇을 먹어야 하는지 이야기한다.
교사: 우리는 무엇을 먹고 살까?
식물은 무엇을 먹고 살까?
식물은 어떻게 물을 먹고 살까?
③뿌리에서 줄기를 통해 물을 빨아들이는 것을 흰 카네이션, 안개꽃을 통해 실험한다.(이 때 빨대를 통해 물이 올라오는 것을 실험하고, 줄기 로 물이 지나간다는 것을 이해할 수 있도록 돕는다.)
교사: 식물은 어떻게 물을 먹고 살까?
④식용색소를 탄 물과 그렇지 않은 물에 흰 카네이션(또는 안개꽃)을 나 누어 담가둔다.
교사: 빨간 물에 담근 흰 카네이션은 어떻게 될까?
그냥 물에 담근 흰 카네이션은 어떻게 될까?
⑤흰 카네이션이 매일 어떻게 변화하고 있는지 관찰한다.
⑥며칠후 카네이션이 어떻게 변했는지 이야기하고, 왜 그렇게 되었는지 이야기한다.
교사: 빨간 물에 담가 두었던 흰 카네이션이 왜 색이 변했을까?
확장 활동: 흰 카네이션을 관찰 한 후 줄기의 단면그림 자료를 비치하여 그림 그 리기 활동을 해본다.

키워드

영아의 발달,   영아의 발달적 특징,   영아기 발달,   영아기