문학 지도안 (2. 노래하기로서의 문학 / (3)시의 발상과 표현)

소개글

문학 지도안 (2. 노래하기로서의 문학 / (3)시의 발상과 표현)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

입장에서 위로의 말을 건낼 수도 있고, 충고를 들려줄 수도 있겠죠.
- 그럼 발표를 해볼까요?
▶ 발표를 시켜본다.
- 잘 들어보았습니다. 지금까지 황동규 시인의 ‘즐거운 편지’에 나오는 화자의 심정에 공감하면서 자신의 경험을 써보기도 하고, 제3자의 입장에서 조언을 하기도 했어요. 지금까지 우리가 했던 것이 ‘동일시’와 ‘거리두기’에 의한 읽기였어요.
▶ 학습지에 자신의 경험을 살려 글을 써본다.
▶ 학습지를 바꾸어서 조언을 적는다.
▶ 발표를 한다.
학습지
발표식
학생들의 발표를 유도한다.
시
의
기
본
내
용
파
악
5
(35)
- 다음 페이지를 보면 영어로 된 시가 하나 나오죠? 이번에는 이 시를 우리말로 번역하면서 재구성을 해볼까 합니다. 좀 어려운 단어들이 있으니까 선생님이 PPT화면을 통해 간단히 단어의 뜻만 정리해 줄게요.
▶ PPT 화면을 제시한다.
- 이제 파악한 시어들을 자신의 언어로 가다듬어 새롭게 시를 써보는 겁니다. 이것이 시라는 것에 유의하면서 시적인 표현으로 가다듬어 학습지에 써보세요.
- 영어 어려워요.
- 해석 못하겠어요.
▶ PPT 화면을 통해 기본적인 의미를 파악한다.
▶ 의미 파악된 시어들을 바탕으로 시를 재구성해 본다.
PPT10
학습지
학생들의 이해 수준에 맞춰서 설명을 해준다.
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
자
신
의
언
어
로
시
해
석
해
보
기
5
(40)
- 다 했나요? 그럼 발표를 해봅시다.
▶ 발표 진행
- 들어보니까 어때요? 똑같이 해석한 시가 있었나요?
- 작은 부분이었지만, 조금씩 차이가 느껴지죠?
- 그래요. 같은 원문을 보고서 이렇게 다양한 해석들이 나올 수 있는 겁니다. 그것은 학생들마다 자신이 강조하고자 하는 내용, 어조 등을 다양하게 표현했기 때문에 가능한 일이었어요.
- 그럼, 실제로 다른 번역가들은 이 시를 어떻게 번역했는지 살펴볼까요? 여러분들이 한 것과 비교를 하면서 보세요.
▶ PPT를 통해 시를 번역한 내용을 보여준다.
- 이 시에서 어떤 구절이 가장 마음에 드나요? 한 부분만 찾아보고 이유를 말해볼까요?
▶ 자신이 재구성한 시를 발표한다.
- 아니요. 내용이 달랐어요.
- 예, 차이가 보여요.
- 어린이는 어른의 아버지. 어린이가 세속의 권위와 편견에 빠진 어른보다 낫나는 것을 잘 표현해줬어요.
발표식
문답식
PPT11
-PPT13
학생들이 자유롭게 발표할 수 있도록 분위기 유도
시
내
용
파
악
- 이번엔 79페이지 익히기 2번 ‘나’를 한번 읽어볼게요. 내용을 잘 생각하면서 들어봅시다.
▶ 시를 낭독한다.
- 읽어보니까 어디선가 본 듯한 느낌이 나지 않나요?
- 그렇죠. 이런 것을 ‘패러디’라고 하는데, 원작의 형태나 문체를 흉내내어 재창조해낸 작품을 말합니다.
- ‘패러디’라는 게 아주 거창하고 힘든 일은 아니에요. 조금만 발상을 참신하게 하고, 원작의 표현 효과를 잘 살린다면 멋진 ‘패러디’ 작품이 나올 수 있을 겁니다.
▶ 시를 들으며 내용을 살펴본다.
- 그래요. ‘님의 침묵’이 떠올라요.
교과서
문답식
패러디의 개념 파악
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
패
러
디
시
창
작
9
(49)
- 그럼 지금부터 여러분이 직접 패러디를 해보는 겁니다. 어떤 원작을 골라도 상관 없어요. 시도 좋고, 노래 가사도 좋아요. 원작 시의 내용이 잘 생각나지 않으면 문학교과서 뒤에 작품 목록이 나오니까 그걸 참고해도 좋아요. 시간을 줄테니까 나누어준 학습지에 패러디 작품을 써봅시다.
- 그럼 발표를 들어볼까요? 듣는 학생들은 어떤 구절이 마음에 드는지 생각해봅시다.
▶ 발표 진행
- 친구가 발표한 내용중에 어떤 구절이 마음에 들죠? ‘정말 이런 표현은 참신하구나’하는 구절 없나요?
- 그래요. 지금 여러분들이 말한 그런 구절들을 ‘시의 눈’이라고 부릅니다. 그 시를 시답게 만드는 핵심이라 할 수 있죠.
- 이렇게 시를 읽고 재구성해보는 활동을 해봤는데, 시가 조금 쉽게 느껴지나요?
- 그래요, 시적 발상과 표현이란 것은 유명한 시인들만 하는 게 아니라 누구라도 할 수 있는 것입니다. 시를 너무 어렵고 딱딱하게만 보지말고 오늘 배운 것처럼 화자의 심리에 공감을 해보기도 하고, 재미있는 표현을 찾기도 하면서 시 자체를 즐길 수 있는 학생이 되길 바랍니다.
▶ 패러디 작품을 직접 창작해본다.
▶ 발표를 해본다.
▶ 자신의 생각을 발표
- 예, 재미있어요.
PPT14
학습지
문답식
학생들이 자유롭게 발표할 수 있도록 분위기 유도
정
리
차
시
예
고
1
(50)
▶ 다음 시간 배울 내용에 대해 예고한다.
- 다음 시간에는 ‘다지기’ 활동을 통해서 ‘노래하기로서의 문학’ 단원을 정리해보도록 하겠습니다.
▶ 인사
- 수고했습니다.
▶ 다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
▶ 인사
- 감사합니다.
설명식
다음 시간의 학습 내용을 정확히 전달
1. 황동규 시인의 ‘즐거운 편지’를 읽고, 시적 화자와 유사한 자신의 경험을 글로 표현해봅시다.
2. 이 친구에게 해 주고 싶은 말을 써봅시다.
3. 교과서 p.79, William Wordsworth, 'A Rainbow'를 자신의 언어로 재구성해봅시다.
4. ‘패러디’에 도전해봅시다.
<평가 기준>
1. 동일시에 따른 읽기를 하고 자신의 생각을 표현할 수 있는가?
2. 거리두기에 따른 읽기를 하고 자신의 생각을 표현할 수 있는가?
3. 시를 읽고 자신의 생각에 따라 재구성할 수 있는가?
<예상되는 발전>
1. 동일시에 따른 읽기를 하고 자신의 생각을 글로 표현할 수 있을 것이다.
2. 거리두기에 따른 읽기를 하고 자신의 생각을 글로 표현할 수 있을 것이다.
3. 시를 읽고 자신의 생각에 따라 재구성할 수 있을 것이다.
< 판서 계획 >
2. 노래하기로서의 문학
학습목표
1. 동일시와 거리두기에 따른 읽기를 하고
자신의 생각을 표현할 수 있다.
2. 시를 읽고 자신의 생각에 따라 재구성
할 수 있다.
< PPT 자료 >

키워드

문학,   지도안,   수업안,   시의 발상과 표현,   노래하기로서의 문학,   황동규,   즐거운 편지,   익히기