국어 지도안 (중학교 2-2생활국어 3. 재구성하여 말하기)

소개글

국어 지도안 (중학교 2-2생활국어 3. 재구성하여 말하기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 단원관 >
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 개관
3.단원의 구조
4.교육과정 및 학년별 내용과의 관련성

< 지도관 >
1. 지도관
2. 지도상 유의점

< 본시(2/5차시) 교수‧학습안 >

본문내용

에 제시된 학습활동을 통해 요약하는 방법들을 익혀 보도록 하겠습니다.
자, 그럼 모두 공부할 내용을 읽어 보도록 하겠습니다.
학습목표
1. 삭제하기의 방법으로 요약할 수 있다
2. 문단 중심으로 내용을 요약할 수 있다.
3. 글의 내용을 요약하여 말할 수 있다.
-학습 목표를 읽으며 수업내용에 대해 생각해 본다.
전
개
Ⅰ
13
(20)
교과서 활동2
(시범
보이기)
활동3
모두 교과서 73p를 펴 주세요, 활동2에 나와 있는 글을 다양한 방법으로 요약해 보도록 하겠습니다.
①줄긋기 방법으로 요약해 본다.
②삭제하기 방법으로 요약해 본다.
③문단 중심으로 내용을 요약해 본다.
여러 가지 방법으로 글을 요약해 보았는데 선생님이 글을 요약하는 방법을 보면서 좀 더 이해가 되는 사람도 있을 것이고 그렇지 못한 사람도 있을 것입니다.
일단 여러분들이 교과서 77p의 활동3에 나와 있는 글을 자신이 알고 있는 방법으로 요약해 봅시다.
여러분이 직접해보면서 잘 안되는 부분이 있으면 선생님을 불러주세요
-교사의 시범을 보며 요약하기의 전략을 세운다.
-자신이 알고 있는 요약하기 전략을 동원하여 글을 요약해 본다.
강의식
개별활동
-학생들이 교사를 부르는데 부담을 갖지 않도록 한다.
단계
시
간
교수학습
요 항
교 수 학 습 과 정
수업형태
및 자료
도달점 및
유의사항
교 사
학 생
전
개
Ⅰ
10
(30)
(질문-대답하기)
-교사는 돌아다니면서 요약하기 활동이 잘 안 되는 학생들에게 질문을 통한 전략을 제시하고 피드백을 제공한다.
또한 오류가 있을 때는 이를 교정해 준다.
-요약의 개념은 무엇입니까?
-요약하기는 어떨 때 필요합니까?
-요약하기의 방법은 어떤 것들이 있습니까?
-요약의 절차는 어떠합니까?
-요약의 유의점은 무엇입니까?
(개별 학생들에게 질문하고 각각 피드백 해준다.)
-선생님의 질문에 대답하며 이해를 못한 부분은 피드백을 통해 이해한다.
개별활동
-주입식이 되지 않도록 유의 한다.
전
개
Ⅱ
10
(40)
활동4
자, 이제 여러분들이 요약하기에 대해 자신감이 생긴 것 같네요, 그러면 이번에는 여러분들이 직접 79p의 활동4에 나와 있는 글을 요약하고 발표해 보도록 합시다.
-요약이 다 된 학생은 발표해 보도록 합시다.
-발표 내용에 대한 피드백 제공
-각각 요약한 후 최현배 선생은 어떤 분인지 말해본다.
-오류 발생시
바로 잡아 준다.
정
리
5
(45)
-내용정리
-형성평가
-과제제시
-차시예고
-오늘은 요약하기의 여러 전략과 필요성에 대해서 알아봤습니다.
(오늘 배운 내용을 정리한다.)
-형성평가 및 과제제시
-다음 시간에는 들은 내용을 재구성하여 말하는 방법에 대해 배워보도록 하겠습니다.
-오늘 배운 내용을 다시 생각해본다.
예상되는 발전
1. 삭제하기의 방법으로 내용을 요약할 수 있을 것이다
2. 문단 중심으로 내용을 요약할 수 있을 것이다.
3. 글의 내용을 요약하여 말할 수 있을 것이다.
판서계획
학습목표
1. 삭제하기의 방법으로 요약할 수 있다
2. 문단 중심으로 내용을 요약할 수 있다.
3. 글의 내용을 요약하여 말할 수 있다.
3. 재구성하여 말하기
(1)요약하여 말하기
▷형성 평가◁
1. 다음 글을 가장 적절하게 요약한 것은?
어머니께서는 새벽부터 철수를 깨우셨다. 철수는 어머니께서 차려 주신 밥을 먹었다. 그리고 아침 일찍 서울역에 갔다. 매표소에서 열차표를 샀다. 시간이 남아 있어서 신문을 사서 읽었다. 승차권 확인이 시작되자, 사람들이 우르르 몰려들었다. 아직도 사람들은 질서 의식이 없는 것 같다. 철수는 승차권을 확인받고, 열차 타는 곳으로 갔다. 그리고 열차에 올라 지정된 자리에 앉았다. 일찍 일어나서 그런지 무척 졸렸다. 잠을 자는 둥 마는 둥 몇 시간이 지나 부산에 도착하였다.
① 철수는 아침에 서울역에서 기차를 타고 몇 시간 후 부산에 도착했다.
② 철수는 서울역에서 무질서하게 열차에 올라 잠을 자면서 부산에 갔다.
③ 철수는 서울역 매표소에서 산 열차표로 지정 자리에 앉아 부산에 갔다.
④ 철수는 서울역에서 기차를 타고 자는 둥 마는 둥 몇 시간 후 부산에 갔다.
⑤ 철수는 어머니가 차려주신 밥을 먹고 서울역에서 기차를 타고 부산에 갔다.
2. 다음 글을 바르게 요약한 것은?
윌로존은 할아버지가 오두막집에서 가져온 긴 칼을 들어, 굽고 뒤틀린 늙은 소나무 하나를 가리켰다. “내가 죽으면 저기 있는 소나무 옆에 묻어 주게. 저 소나무는 많은 씨앗들을 퍼뜨려 나를 따뜻하게 해주고 나를 감싸주었어. 그렇게 하는 게 좋을 걸세. 내 몸이면 2년치 기름 정도는 될 거야.” 할아버지는 윌로존 옆에 앉아 가만히 그의 손을 잡았다.
① 할아버지는 윌로존의 말에 가만히 손을 잡아 주었다.
② 할아버지는 윌로존의 늙은 소나무 옆에 묻어 달라는 말에 감동을 받았다.
③ 윌로존은 할아버지의 긴 칼을 들어 굽고 뒤틀린 늙은 소나무를 가리켰다.
④ 윌로존은 소나무가 더 많이 씨앗을 퍼뜨리도록 소나무 옆에 묻어달라고 하였다.
⑤ 윌로존은 자기가 죽으면 자기를 따뜻하게 해주고 감싸준 소나무의 거름이 되고자 하였다.
3. 다음 글을 메모하며 듣는다고 가정할 때, 중심이 되는 내용을 써 보자.
하루 한 끼쯤 양식(洋食)을 먹는다 해도 이상하다고 생각할 사람은 없다. 그러나 한국인이 한국말을 하지 못한다면 정상적인 일로 생각하지 않는다. 오랜 외국 생활에도 한국말을 잊지 않았으면 대견해 하고, 얼마 안 되는 외국 생활에 혀 꼬부라진 소리를 하면 백안시(白眼視)한다. 그러므로 한국말을 하는 것은 한국인이기 위하여 갖추어야 할 가장 기본적인 요건이라 할 만하다.
【정답】1. ① 2. ⑤ 3. 한국말, 한국인, 갖추어야 할 기본적인 요건
▷ppt 자료◁
요약하는 방법
→읽으면서 중요하다고 생각되는 부분에 밑줄 긋기
→질문에 대답하는 방법으로 요약하기
→중심내용이 아닌 부분 삭제하기
→강연이나 설명 들으면서 중요한 부분 메모하기
내용 요약할 때 유의점
→사소한 내용은 빼고, 중심 내용을 찾는다.
→내용이 중복되면 대표적인 내용을 선정한다.
→중심 내용이 겉으로 드러나 있지 않으면, 중심 내용을 추측해 본다.
→각 부분의 중요한 내용을 요약하여 정리한다.

키워드

국어,   지도안,   수업안,   생활 국어,   재구성하여 말하기,   중학교,   2-2,   2학년