국어 지도안 (국어(상)6.노래의 아름다움_(4)유리창)

소개글

국어 지도안 (국어(상)6.노래의 아름다움_(4)유리창)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.교재관
1. 문학 영역 개관
2. 단원 영역 개관

Ⅱ. 학생관

Ⅲ.지도관
1. 지도상의 유의점
2. 수업 전개도
3. 과제학습

< 본시 (5/8차시) 수업 지도안 >

본문내용

에 대해서 조사해 오기(A4 1장)
오늘 수업 즐거웠습니다.
오늘 배운 내용을 교사의 질문에 답하는 식으로 확인한다.
형성평가문제를 통해 오늘 배운 내용의 주요 개념을 이해한다.
다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
감사합니다.
강의식
문답식
강의식
PPT,
형성
평가
문제지
학습 목표의 내용과 활동한 내용을 연관시켜 이해할 수 있다.
형성평가문제 풀이를 통해 오늘 학습한 내용의 주요 개념을 안다.
다음 시간에 배울 주요 내용을 확인한다.
평가
기준
이 시에서 형상성, 함축성이 드러난 부분을 잘 파악하고 있는가?
이 시의 내용과 유사한 체험을 시로 표현할 수 있는가?
예상
되는
발전
시 작품에 담긴 화자의 경험과 느낌을 파악할 수 있다.
형상성, 함축성이 뛰어난 시 작품을 창작할 수 있다.
판서
계획
6. 노래의 아름다움
(4) 유리창 스크린
<학습목표>
1. 시의 내용을 이해하고 산문으로 표현할 수 있다.
2. 형상성, 함축성이 드러난 부분을 찾을 수 있다.
3. 시의 내용과 유사한 체험을 시로 표현할 수 있다.
§ 형성평가
1) 이 시에서 시인의 죽은 아이를 형상화한 표현을 찾아 써 보시오.
( )
2) 시어 '유리창'에 대한 설명으로 알맞은 것은?( )
① 삶과 죽음의 단절감 혹은 매개 역할
② 맑고 순수한 동심의 세계를 표상
③ 지고지순한 순수 서정의 세계
④ 이상적 삶의 실현 공간
⑤ 슬픔이 집약된 심적 공간
3) '물 먹은 별'을 바라보는 화자의 심리는 어떠한가?( )
① 고귀한 속성을 지닌 대상을 바라보는 외경심
② 밝은 속성이 퇴색한 대상을 외면하는 마음
③ 질적 가치가 떨어진 대상에 대해 안타까워하는 마음
④ 불행에서 행복을 느끼는 대상에 대해 공감하는 마음
⑤ 떠나간 대상에 대해 눈물 어린 시선으로 바라보는 마음
4)‘외로운 황홀한 심사’에 쓰인 표현 기교와 유사한 것은?( )
① 찬란한 슬픔의 봄을.
② 죽어도 아니 눈물 흘리오리다.
③ 낙엽은 폴란드 망명 정부의 지폐.
④ 까딱없이 마음 외로울 때는 노오란 민들레꽃 한송이도 애처롭게 그리워지는데
⑤ 꿈을 아느냐 네게 물으면 플라타너스 너의 머리는 어느덧 파아란 하늘에 젖어 있다.
【형성 평가 정답】
1) 차고 슬픈 것, 언 날개를 파닥거리는 새, 물 먹은 별, 폐혈관이 찢어진 채 날아간 새
2) ①
3) ⑤
4) ①
§ 학습지
1. 이 시를 낭독하면서 연상되는 내용을 쓰고, 그림을 그려 보자.
2. 이 시의 화자가 누구이며 무엇을 하고 있는 지 생각하면서 다음 물음에 답하시오.
1) 이 시의 화자는 누구이고 무엇을 하고 있는가?
2) 내가 그러고 있는 시간은?
3) 왜 나는 새까만 밤에 잠은 안 자고 유리창을 보고 있을까?
4) 그 누군가는 어떻게 된 것인가?
5) 그러면 화자의 심정은 어떠하겠는가?
3. 위에서 공부한 것을 바탕으로 시적 화자가 처해 있는 상황을 산문으로 써 보시오.
4. 이 시에서 죽은 아이를 형상화한 표현을 찾아 보게 하고 나름대로 그 의미를 써 보시오. 그리고 그것에서 받은 느낌을 써 보시오.
5. 시와 관련된 경험이 있다면 적어 보고( 만약에 없다면 자기가 소중한 것을 잃어버렸을 때를 생각하며) 그 심정을 시로 표현해 보시오.
【학습지 정답】
1. 각자 작성
2. 1) 누군가를 잃어버린 사람, 아이를 잃은 아버지, 유리창을 보고 서 있으면서 유리를 닦고 지우고 보고 지우고 보고 있다. 2) 새까만 밤 3) 근심 걱정이 있거나 슬픈 일이 있다. 산새처럼 찢어진 채로 날아 간 것을 보면 누군가가 떠나가서 외로워 하고 있다. 4) 아마도 죽은 것 같다(찢어진 것을 보면) 5) 매우 슬퍼하고 있다
3. 아이를 잃고 슬픔에 잠겨 있던 시인은 어느 날 밤 유리창을 내다보게 되는데, 거기에서 어른거리는 것을 보게 된다. 그것이 혹시 아이의 모습이 아닌가 하여 시인은 한참 동안 유리창에 붙어 서 있게 되고 유리창에는 시인의 입김에 의해 흐려지면서 무언가 움직이는 듯한 모습이 어른거린다. 시인은 그것을 죽은 아이가 새로 변해 날개를 파닥거리는 것처럼 느낀다. 그래서 유리창을 닦고 또 닦으니 어둠 속의 별빛이 보석처럼 아름답데 유리창에서 빛난다. 이런 과정을 겪으면서 시인은 다시 돌아올 수 없는 아이의 환상을 보는 기쁨과 결국은 다시 돌아올 수 없는 아이의 운명으로 인해 외로움과 황홀함을 동시에 느끼게 되고 마지막으로 아이의 죽음을 확연히 인식하면서 탄식한다.
4. <죽은 아기를 형상화한 표현>
차고 슬픈 것 : 죽은 존재이기에 현실의 따뜻한 세계로는 다시 들어올 수 없는 데서 오는 차갑고 슬픈 느낌, 언 날개를 파닥거리는 새, 신의 존재를 알아 보게 하기 위해 어린 새가 연약한 날개를 파닥거리는 모습을 떠오르게 한다. 그리고 그 새를 불쌍히 여기는 시인의 마음
물 먹은 별 : 아이의 모습은 별처럼 빛나고 순수한 이미지, 그 이미지를 바라는 시인의 눈에 눈물이 고여 있는 듯하다.
폐혈관이 찢어진 채 날아간 새 : 정처없이 날아가서 돌아올 수 없는 존재라는 것이 느껴짐, 그리고 폐혈관이 찢어졌다는 것은 아이의 고통과 고통스럽게 죽은 아이를 떠올리는 시인의 고통이 같이 느껴지는 표현
→ 종합해 보면 죽은 아이는 매우 어리고 연약한 존재였던 것 같고, 아이의 죽음에 대해 시인의 극도의 슬픔을 느끼고 있음을 알 수 있다. 그러나 우리 아니는 어리고 연약한 아이였다거나 나는 너무 슬프다라고 표현하지 않고 이렇게 비유적으로 표현함으로써 과도한 감정의 노출을 막았기 때문에 독자도 함께 선명하고 또 아프게 시인의 슬픔과 안타까움을 느낄 수 있게 되었다.
5. 이별과 관련된 시 소개(김현승의 ‘눈물, 박목월의 ‘하관’ 등)
§ 상호평가지
조 이름:( )
평 가 자:( )
평가학생:( )
1
2
3
4
5
1. 시적 화자의 상황이 잘 드러났는가?
2. 이별 또는 상실의 슬픔이 잘 드러났는가?
3. 함축성을 지닌 시어를 가지고 잘 표현하였는가?
4. 시의 제재를 문학적으로 잘 형상화하였는가?
5. 발표자의 발음은 또렷한가?
총점
※ 평가 방법 - 평가 점수
아주 잘함 : 5점
잘 함 : 4점
보 통 : 3점
못 함 : 2점
아주 못함 : 1점

키워드

국어,   지도안,   수업안,   상,   노래의 아름다움,   유리창,   수업