교육공학

목차

Ⅰ.인지 양식
Ⅱ.출발점 행동
Ⅲ.학습 성과 유형

본문내용

지식으로서의 지적 기능을 알아보는 것과는 달리 언어정보는 한국의 수도는 서울이다-무엇이 어떠하다-라는 식의 일련의 사실에 대한 진위를 언급하는 능력을 알아보는 것이라고 할 수 있다.
언어정보는 이름과 사실, 사건을 구두로 말하거나 글로 진술하는 단순 명제와 정보의 재진술을 말하는 조직된 정보 이 세가지로 나뉜다.
(4) 운동기능(motor skills)
운동기능이란 신체적 운동을 적절한 계열에 따라 실행하는 능력으로 몸을 움직이도록 하는 실제의 신체적인 활동을 말한다.
운동기능은 개인이나 집단으로 학습될 수 있으며 장기간 반복적 학습을 통하여 잘 학습된다.
복잡한 운동기능은 절차에 따라 학습되며 세부적 기능이 습득 되어야지만 전체 기능이 잘 숙달될 수 있다. 조직적으로 내면화되어 있기 때문에 학습하기 전과 그 후의 행동을 비교함으로써 학습된 운동기능을 확인할 수 있다.
(5) 태도(attitudes)
태도는 각 개인이 내적 정신경향, 특정한 방식으로 행동할 것을 선택하도록 한다.
즉 태도란 한 개인이 사물, 사람, 사건 등을 선택하는 행위에 영향을 미치는 내재적 정신상태 로써 어떠한 것을 선택하는 경향에 의해 표시된다.
태도는 인간이 사고, 신념, 행동 등을 일치시키고자 하는 열망에 기인한 생각인 인지적 요소와 생각에 수반되는 감정이나 느낌과 관련된 정의적 요소 및 행동 경향이나 그 의도 및 준비성과 밀접하게 관련된다.
학습자의 바람직한 태도를 형성시키는 것이 교육 목적의 하나인데 이러한 태도는 직간접적인 강화 교육에 의하여 실시될 수 있다.
2. 학습의 조건
학습이 일어나는 조건을 가네는 내재적 조건과 외재적 조건으로 구분한다.
내재적 조건이란 학습이 일어나는 과정에서 학습에 필수적이거나 보조적인 것으로서의 획득해 온 선수능력들의 획득과 기억을 말하며 외재적 조건이란 이런 내적 조건을 활성화시켜 주기 위한 환경적, 교육적 조건들로써 내적 조건을 보조해 주는 기능을 갖는 방법들을 지칭한다
지적 기능의 학습이 일어나는 내적 조건은 선수학습요소가 학습되어 있어야 하고 특정의 선수학습요소를 회상하고 인식할 수 있다는 것이고 지적 기능의 학습이 일어나는 외적 학습
조건으로는 새로운 기능이 단순한 것에서부터 복잡한 것으로 단계적으로 제시되어야 하고 선수학습요소를 회상할 수 있도록 자극해야 한다는 것이다.
인지 전략의 학습이 일어나는 내적 조건은 법칙, 개념을 회상하는 것이고 외적 조건은 새로운 문제 상황을 연속 제시하는 것이다.
유의미한 맥락을 회상하는 것은 언어 정보를 학습하기 위한 내적 조건이며 광범위한 맥락에서 새로운 정보를 제시하는 것은 언어정보를 학습하기 위한 외적조건에 포함된다.
운동기능이 학습되어지기 위한 내적 조건으로는 운동 단계의 요소를 회상하는 것과 하위 기능을 우선 숙달하는 것이며 외적조건으로는 모든 기능을 연습하는 것으로 이는 운동 기능의 습득단계(인지 단계ㅡ>연합단계ㅡ>자동화단계)에 따라 달라진다.
어떤 태도를 학습하기 위해서는 행동, 정보, 지적기능을 회상해야 한다. 이것이 운동 기능의 학습이 일어나는 내적 조건이다 .정보의 원천(사람)에 대한 존중심 또한 가져야 한다.
태도가 일어나는 외적 조건은 학습하고자 하는 태도가 나타날 때마다 강화를 해 주는 것으로 대리적 경험에 의한 행동을 보상해 줄 수 있다.
참고문헌
ㆍ교사를 위한 체제적 수업 설계 , Robert A. Reiser, 교육과학사,1999
ㆍ교수-학습 이론의 이해, 변영계, 학지사,1999
ㆍhttp://user.chollian.net/~kidk/cham/sciedu/sciedu5.htm
ㆍhttp://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/tl01.htm

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Ⅰ.인지 양식,   Ⅱ.출발점 행동,   Ⅲ.학습 성과 유형