교육개혁에 관한 이론적 고찰 및 실천사례에 대한 분석

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 교육개혁에 관한 이론적 고찰
1. 지식기반사회의 도래와 교육개혁
2. 민주주의와 시장의 원리에 의한 교육개혁
3. 새로운 학습환경과 체제에 따른 교육개혁
4. 교육개혁이 가지는 의미와 제 문제들
5. 교육개혁의 주요 과제
6. K고등학교의 교육개혁 사례에 대한 추진내용 분석

Ⅲ. 연구방법

Ⅴ. 결과
가. 교육개혁 실천사례들의 추진과정에 대한 만족도 분석 결과
나. 학생을 통한 수업평가에 대한 분석 결과
1) 학생을 통한 수업 평가에 대한 시각
2) 수업평가의 효과에 대한 교사들의 의견
3) 수업평가의 실시 범위에 대한 교사들의 의견
4) 평가대상 학생의 선발방식에 대한 교사들의 생각
5) 평가문항의 작성과 그 기준에 대한 교사들의 의견
6) 수업평가 후 교사들의 반응에 대한 학생들의 의견
7) 수업평가의 인지정도에 대한 학부모들의 의견
다. 교내장학활동에 대한 분석 결과
라. 학교조직개편에 대한 분석 결과
마. 전일제 클럽활동에 대한 분석 결과

Ⅴ. 결론

참고 문헌

본문내용

기회를 확대하여 제공해 주고, 근무평정이나 성과급에도 반영하는 등의 실질적인 보완체제로서의 제도적 장치 마련이 필요하다고 보여지며, 교사 자신들도 평가의 결과에 겸허한 자세로 받아들여 자신의 성장을 위한 노력으로 승화시켜나가야만 할 것이다.
셋째, 보다 효율적인 교내장학이 이루어지기 위해서는 우선적으로 교사들의 부담을 가급적 줄여주고 스스로 할 수 있도록 강제성을 띠지 않는 것이 필요하다고 보여지며, 교사들도 교내장학을 무조건 부정적으로 보지 말고 자신의 전문성 신장을 위한 필요조건이라고 인식하여 이에 능동적으로 대처하는 자세가 필요하다. 그렇게 되면 학교에서 이루어지는 장학은 교사를 주체로 하는 자발적이고 민주적인 과정으로 운영될 것이다. 아울러 교사들의 자기장학을 위한 여건 조성과 동기부여를 위해서도 연구회 활동의 권장, 연수의 기회 제공, 자기장학활동의 결과를 근무평정에 반영하는 등의 실질적인 방안 모색이 필요하다.
넷째, 교사들이 조직개편에 있어서 가장 중요하게 생각하는 것은 행정지향적인 업무들과 잡무의 경감이다. 따라서 이러한 점에 중점을 두어 교사들의 업무를 최대한 줄여주는 실제적인 방안에 대한 연구가 더 필요하다고 생각한다. 즉, 기존의 교무실 조직에서 서무실로의 이양이 가능한 업무들은 과감히 이양시켜 교사들에게 실질적인 잡무를 줄여주는 것도 필요하다. 그리고 어떻게 하는 것이 정말로 학생들을 위한 지원체제를 갖출 수 있는 것인지에 대한 연구도 아울러 필요하다. 그러나 연구학교의 교무실 구조개편은 교사들의 긍정적인 반응을 얻었기에 다른 학교 현장에 시도해 보는 것도 바람직할 것이다.
다섯째, 전일제 클럽활동은 다른 일선 학교에서도 시도해 볼만한 가치가 있는 운영방법이라고 판단되어진다. 다만 클럽활동에 대한 인식의 전환으로 클럽활동에 대한 적절한 평가과정을 거쳐 클럽활동이 보다 알차게 운영될 수 있도록 학교관리자나 교사들은 수행평가에 관심을 가져야 할 것으로 생각된다. 따라서 대부분 많은 학교에서 이루어지는 전일제 클럽활동 운영방식에서 전일제로의 전환을 모색할 필요가 있다고 여겨지며, 보다 실질적이고 효율적인 운영을 위한 학교 외적인 시설까지도 활용하는 방안도 검토해 볼 필요가 있다고 생각된다.
여하튼 본 연구학교는 그 수행과정에서 문제점을 더러 노출되기는 하였지만 학생을 통한 수업평가라든지, 단위학교 특유의 방법으로 진행시킨 교내장학활동, 다소 부족하였지만 교육 중심으로의 학교조직의 개편 등의 교육개혁 실천사례들은 높이 평가할 만하다고 생각한다. 따라서 다른 일선학교에서도 이러한 단위학교에서 학교의 실정과 구성원들의 참여를 통한 다각도의 교육적인 노력이 수반되어야 할 것으로 본다. 또 한가지 분명한 것은, 이렇게 교육개혁을 선도적으로 운영하는 학교의 대부분이 공립학교가 아닌 사립학교라는 사실이다. 물론 사립학교가 지닌 여러 가지 특성적인 요인들이 있는 것은 사실이지만, 교육개혁의 보다 성공적인 성과를 얻기 위해서는 공립학교의 각성과 노력도 아울러 필요할 것이다. 학교는 공교육의 기본적 단위로서 교사와 학생간의 유기적 관계를 형성시켜 주기 때문에 보다 교사와 학생간의 바람직한 교육적 관계가 형성될 수 있도록 학교 단위에서 교육적 가치를 함유한 각종 제도적, 정책적 대안을 마련해 주어야 하며, 교사도 이러한 학교의 정책 수립에 참여하여 현실적으로 실현 가능한 정책들이 생산될 수 있도록 적극 협조하고, 수립된 정책들이 실현될 수 있도록 다양한 방법의 적용을 위한 전문성 신장에 노력을 하여야 할 것이다.
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