유아교육기관의 과학 교육 활성화 방안

소개글

유아교육기관의 과학 교육 활성화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육을 위한 유아문학의 가치
2. 문학을 중심으로 한 통합적 과학교육
3. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학활동
4. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

로 과학과 관련된 그림책은 자료를 찾다보니, 정말 다양하고 많았다. 내용면으로서도 과학관련 도서가 아니더라도 과학적 탐구활동으로 연계시킬 수 있는 문학작품도 많았다. 한 중학교 과학교사와 과학교육에 대한 활성화 방안에 대한 이야기를 나누었는데, 과학교사는 현 중학교 학생들은 수학시간에는 속도를 구할 수 있어도, 과학시간에는 속도에 관련된 문제가 나오면 풀지를 못한다는 말과, 과학영역에서 스스로 경험적 탐구학습이 가장 좋은 학습의 방법이나, 학생들 스스로 무엇인가를 탐구한다는 경험부족으로 과학교육이 생활과학으로 유아기때부터 활성화 되지 않은 까닭에 있지 않겠냐는 이야기를 했다. 과학교육에서 창의성과 문제해결력 및 탐구적 학습활동이 특히 농촌지역의 학생들인 경우 매우 심할 정도로 낫다고 보고 이것의 해결방안으로 통합교과적으로 경험을 많이 갖을 수 있는 학습환경, 현장체험활동 위주의 가정, 교육기관이 연계된 활동이 가장 좋은 방법임을 이야기했다. 그리고, 현 여건상 경험적 학습이 이루어질 수 없다면 간접경험인 문학적 활동으로서도 탐구적 호기심을 갖을 수 있다고 본다. 실용학문, 응용학문이 대접을 받고 가장 기초적인 기초학문, 이공계 계열의 학문은 등외 시 되고 있는 이 때에 유아기때부터 과학적 간접경험인 문학적 방법으로 탐구력과 과학에 대한 호기심을 생활 전반에 걸쳐 일깨워 준다면 여러 연구에서 증명이 되었듯 과학교육에 활성화를 기대할 수 있으리라 본다. 또한 한 가지 제안을 하자면, 현 시점에서 과학적 도서를 구입한다는 것도 사립 유치원 및 어린이집에서는 상당한 부담일 수 있다. 이에, 과학을 문학적으로 접근함에 있어 제도적 측면에서 어린이 도서관을 지역사회에 적어도 한 곳을 국가에서 운영을 하는 시스템을 갖추게 된다면, 도서를 적어도 유치원에서는 대여할 수 있도록 만 해준다면 지역사회 시설을 이용하면서 유아들이 다양한 과학적 경험을 쌓는데 무리가 없을 듯 하다. 독서하는 습관은 평생을 좌우한다는 국어 교사의 이야기처럼 유아기 때 독서하는 습관을 비롯하여 과학적 영역의 학습도 자연스럽게 이루어진다면 일석이조의 효과를 볼 수 있다고 본다. 또한 원장, 원감교사가 유치원현장에서만 교육을 고집할 것이 아니라 다양한 지역사회 시설을 이용할 줄 알아야 한다고 본다. 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다고 한다. 현 상황을 판단하고 현 상황에서 할 수 있는 방법을 생각해 내어 수업활동에 창의성을 발휘하는 것도 교사로서의 자질이라 생각한다. 교육의 문제를 자칫 교사의 문제로만 이야기하는 것으로 들릴 수 있으나, 비단 과학교육 뿐 아니라 유아교육에 있어 전문가로서 자질을 최대한 발휘를 할 수 있었느냐의 문제로 생각을 해야 된다고 본다. 교육사업은 이윤을 추구하는 사업이라기 보다는 100년을 기약하며 인재를 길러내는 것이 목적이 있는 사업이다. 교사의 최선을 다하는 모습 유아의 요구를 반영하는 모습과 부모들의 요구, 그리고, 사립인 경우 원장, 원감의 요구 등이 모여질 때 과학교육 뿐 아니라 교육은 활성화되리라 본다. 그리고, 교사들 중에서 업무를 나누어서 유아교육에도 전문가가 필요하다고 본다. 이것은 초, 중등교육에서 교과별로 나뉘는 것처럼 유아교육에서도 물론 유아교육 전문가 과정에 교육과정이 있기는 하지만 각 유치원별로 관심있는 교사 혹은 과학지원교사를 육성하여 각종 연수회의 기회를 갖도록 하면 물론 통합적으로 교과를 가르칠 필요가 있을 경우에는 담임교사가 통합적으로 다소 탐구과정이 심화될 경우에는 각 교과별 전문교사가 반을 교환하며 지도하는 것도 하나의 방법이라 본다. 유아교육 전문가로서 분야를 서로 나누어서 심화된 연수기회를 갖도록 하여 분야별로 교육활동이 이루어져야 한다고 본다. 다양한 과학 관련 그림책을 찾다보니 정보는 무수히 많은데, 그 정보를 적절히 활용할 몫은 여전히 교사의 몫이라는 생각이 많이 든다. 그리고, 과학영역을 현 시점에서 활성화할 방법은 그나마 문학적 접근의 통합적 교과를 활용하는 방법이라는 생각도 다시 한번 생각하게 된다. 어떻게 생각해 보면 과학적 유아문학이라는 활동이 활동의 도입과정에서 소개가 되고 나머지 활동이 될 수 있겠다는 생각도 해본다. 하지만, 과학교육이 통합교과 측면에서 다루어지고 활동되어질 때 문학적 활동은 매우 시사하는 바가 크다고 생각된다. 문학적 활동은 어떤 책은 과학적 탐구활도의 도입단계에서 어떤 지식 정보책은 결론 단계에서 제시될 수도 있을 수 있고, 어떤 때는 서로 내용은 같으나 다른 책들을 소개할 경우 활용방안은 무궁무진하다. 6차 교육과정이 수준별 그리고, 교사에게 많은 부분 교육과정을 재편성하는 부분을 강조하는 교육과정인 만큼 전문가로서 소양을 갖추기에 적극적 자세와 함께 전문적 지식을 쌓아가는 것은 교사의 몫이라 본다. 교사가 바뀌면 유아들은 따라오기 마련인 셈이다. 더 나아가서 유아뿐 아니라 부모, 원감, 원장 등도 바뀐다. 사회는 사람들이 모여 사는 집합체이므로 사람이 변화하면 사회도 당연히 변화할 것이다.
참고문헌
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유아,   교육,   기관,   과학,   활성,   방안