유아교육기관중심 부모교육의 목적,필요성,내용,유형에 대한 고찰

목차

[ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 내용
3. 유아교육기관에서의 부모교육 목적
4. 부모교육의 본질과 효과
1) 부모의 역할
2) 부모교육의 효과
5. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성
6. 유아교육기관에서의 부모교육 내용
1) 시대변화에 따른 부모교육
2) 적극적인 부모 교육
3) 개별화되는 부모 교육
4) 유아, 교사, 부모에게 의미 있는 부모교육
5) 교육과정과 통합된 부모교육
7. 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램 유형
8. 집단으로 하는 부모교육 프로그램 구성표
9. 부모교육의 프로그램 계획 및 실제
1) 부모교육 운영의 실제
2) 부모 효율성 훈련 프로그램
10. 부모교육 프로그램의 활용방법
1) 연간 활동계획 수립
2) 가능한 활동 찾기
3) 운 영
4) 평가 및 재계획 수립

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

교육철학 및 계획, 지역사회의 특성과 부모들의 요구를 충분히 반영하고, 실천 가능한 프로그램이 되도록 계획을 세운다.
각 활동들을 1년 중 어느 때 하는 것이 효과적일지, 부모교육을 집단 또는 서면활동으로 할지, 어떤 형태가 좋을지, 어디서 어떻게 하면 가장 많이 모일지 등을 계획한다. 전체 보육과정이나 계절 등을 고려하고 큰 행사는 너무 자주 배치되지 않도록 배려하면서 현실적으로 가능한 프로그램을 골라 계획을 세워야 한다. 그리고 부모들의 다양한 요구와 필요(예: 부모교육 주제선정, 소그룹활동, 아버지 소그룹활동, 부모 역할 훈련 신청 등)를 충분히 연간 활동계획에 반영시켜야 한다.
필요하다면 아버지 소그룹 활동을 통하여 아버지회를 과도기적으로 만들 수 있고 부모 역할 훈련은 교사가 지역사회기관에서 실시하는 교육을 받은 후 실시할 수 있다.
2) 가능한 활동 찾기
각 시설의 한계를 잘 고려하고 가장 손쉽게 해 나갈 수 있는 프로그램이 무엇인지, 다음 단계에서는 어떤 프로그램을 할 수 있는지, 장기적으로는 어떤 방향으로 부모 프로그램을 이끌어 나갈 지를 결정해야 한다. 이미 실시하고 있는 프로그램을 골라내고 필요하다고 생각하는 프로그램을 찾아, 어떻게 할 수 있는 지를 생각하여 장·단기로 나누어 계획을 수립한다.
3) 운 영
효율적인 부모교육 운영을 위해서 교사중 한사람이 부모교육을 담당하여 부모회에 관한 내용을 의논하고 필요한 것을 협조하면 좋다.
부모교육의 효과를 기대하려면, 체계적인 연간교육계획을 세워서 다양한 방법으로 지속·장기적으로 실시해야 한다. 그러나 아무리 체계적인고 지속적으로 계획된 프로그램이라고 해도 그 실천에서는 각 어린이집의 교육활동과 행사, 지역사회 및 부모의 요구를 반영하여 창조적으로 운영해야 할 것이다.
운영은 처음부터 끝까지 부모회가 함께 참여하여 진행하도록 노력해야 한다. 이때 무엇보다도 부모-교사간 협력관계, 신뢰감 형성이 제일 중요하다. 부모와 교사는 효율적인 유아교육을 위해서 부모의 역할이 중요하다는 것을 인식하여 함께 노력하는 자세가 필요하다.
이 책에서는 각 활동별로 필요한 자료들과 구체적인 사례들을 제시하였다. 자료는 안내문, 평가지 등으로 프로그램의 원칙을 담고 있으며, 구체적인 사례들을 통해서는 아이디어를 얻어 각 어린이집의 형편에 맞게 조절하여 활용할 수 있을 것이다. 각 활동별로 필요한 자료들은 활동의 운영상 필요한 지침으로 활용하기 바란다.
어린이집에서 부모교육을 실시하면 부모입장에서는 시간과 비용을 절약할 수 있고, 참가자끼리 쉽게 상호 작용할 수 있는 장점이 있다. 또한 어린이집 측에서 강사를 할 경우, 부모와 어린이의 상태를 이미 파악하고 있기 때문에 교육수준이나 구체적 실례를 들면서 직접적인 해결의 실마리를 쉽게 찾을 수 있을 뿐만 아니라 프로그램이 끝난 후에도 실제 사후지도가 가능하기 때문에 더 효과적이다. 이 때 어린이집의 형편과 내용에 맞게 주제, 강사, 시기, 모임간격과 횟수, 시설 등이 제공되어야 한다. 프로그램이 끝나면 부모 자신의 평가도 가져보면 유익하다.
4) 평가 및 재계획 수립
모든 프로그램의 실천 뒤에는 정확한 평가가 이루어져야 한다. 평가는 프로그램의 성취를 가늠해 보기 위해서도 필요하지만 다음 계획을 위한 밑거름이 된다. 정확하고 합리적인 평가를 위해서는 프로그램 내용에 따라 객관적인 평가의 도구들이 개발되어야겠지만 우선 프로그램 진행자, 참가자들이 진행상의 어려웠던 점이나 문제점들을 찾아내서 다음 계획에 반영하여 잘못된 전처를 밟지 않도록 노력하는 것은 발전을 위한 디딤돌이 된다. 프로그램에서 좋았던 점이나 눈에 띄는 성과 등도 놓치지 않고 지적해 준다면 도움이 될 것이다. 평가에 있어서 꼭 기억해 두어야 할 점은 기록으로 남겨 보관하고 다음 계획에 반영할 수 있어야 한다는 점이다.
Ⅲ. 결 론
부모교육은 과거 전통적인 강연회나 일방적인 통신을 이용한 획일적인 방법에서 벗어나, 유치원 실정에 맞고 다양한 형태로 실천되어가고 있다.
다양한 형태의 부모 교육을 통하여 부모들이 유아발달 및 교육에 대한 지식이나 정보를 제공받음으로써 자녀의 양육을 책임감 있게 수행할 수 있게 되어 유아의 행복과 전인적 발달을 도모할 수 있다. 더불어 유치원과 가정과의 긴밀한 협력 체제가 이루어져 유치원 교육의 효율성도 기할 수 있다. 부모들은 자녀들의 확산적 사고를 격려함으로써 다양한 문제 해결의 기회를 경험할 수 있도록 해야 한다. 그와 동시에 자녀들이 어떤 과제를 수행하면서 잦은 실수를 하더라도 수용해주고 그 실수를 통하여 자녀의 사고가 성장할 수 있음을 알 필요도 있다. 맞는지 틀리는지를 맞추는 것보다는 자녀의 생각이나 의견을 물을 마음의 준비가 되어있어야 하고 자녀의 어떠한 답도 수용하고 그 다음에 더 나은 방향으로 성장할 수 있기를 기다릴 수 있는 인내가 있어야 한다는 것이다. 자신을 받아들여주고 인내하고 기다릴 수 있는 부모를 가진 아이는 자신감 있게 새로운 것을 시도함으로써 마침내 자신이 가지고 있는 창의적 능력을 최대한 발휘할 수 있게 되기 때문이다.
이 세상의 모든 부모는 그들의 자녀들이 행복하고 성공적인 삶을 살기를 소망한다. 그리고 미래 사회의 주역이 되어서 살아갈 오늘날의 아이들에게 있어서 창의성은 그들 삶의 성공과 행복을 위한 필수 요소임이 분명하므로 이 시대의 부모들의 가장 중요한 부모 역할중의 한가지를 자녀들이 잠재적으로 가지고 있는 창의성을 찾아내어 키워주는 것이라고 보는 것은 너무도 당연한 일인 것이다
참고문헌
한국유아교육학회 (1996) 유아교육백서
한국 어린이 육영회 (1996) 부모교육용 소책자
교육부(1994) 유아의 도덕성 함양을 위한 부모교육 프로그램
교육부(1997) 유아의 문제 행동을 위한 부모교육
유안진. 김연지(1988). 부모교육. 서울 : 정민사.
유환조. (2000). 농어촌과 대도시 부모교육 실태와 요구특성. 미간행 석사학위 청구논문 : 우석대학교 교육대학원.
이원영. (1983). 현대 부모교육의 개념과 부모의 자녀 교육관. 부모교육 심포지음1. 서울 : 어린이 교육협회.
정문자. (1980). 부모교육의 원리와 방법. 서울 : 교육과학사.

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