수업 실습 세안

소개글

수업 실습 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수목표분석 (요구분석)
２．교수　분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취목표 진술
５．평가도구 개발
６. 수업　전략　수립
7. 수업　자료　개발
８．형성 평가 설계 및 실행
９．총괄 평가 설계 및 실행
１０．　참고자료
１１．　수업자　소감　및　피드백

본문내용

가치규범을 내면화하였는가?
(3) 행동적 영역
　 학습한 도덕적 가치규범을 행동으로 실천할 수 있는가?
　 일상생활 속에서 도덕적 가치규범을 습관화하여 실천하는가?
다. 평가 방법
도덕성의 제 측면에 대한 통합적인 평가를 추구하고, 학생들의 학습과정과 결과를 종합적으로 평가하는 것이 바람직하므로, 평가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하도록 한다.
지필평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 구술 평가, 포트폴리오(portfolio), 토론 과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 상호 평가 등의 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합리적인 평가가 이루어 질 수 있도록 한다.
라. 평가 결과의 활용
평가결과는 기록, 보고, 보관하는데 그치지 말고, 궁극적으로 학생들의 계속적인 도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업의 목표, 내용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 수단으로 활용되도록 한다. 또한 평가결과는 학생과 학부모에게 알려 학생 자신, 그리고 학부모가 학생의 도덕적 학습을 위해 피드백 시킬 수 있도록 해야 한다. 도덕과의 지도는 수업시간에만 그칠 수 없고 가정과의 연계지도가 중요하므로, 학부모들이 학생들의 학업 성취 수준을 제대로 파악할 수 있도록 서술식 보고가 필요하다.
１０．　참고자료
설문지 >
1. 어떤　과목을　좋아하나요?
（　　　　　　）
2. 1번 문항의 자신의 생각에 대한 이유는 무엇인가요?
( )
３．토론　학습을　좋아하나요？
①토론이 즐겁고 재밌다
②싫지는 않지만 좋지도 않다
③지루하고　하기　싫다．
４．왜　그렇게　생각했나요？
５. 가난이나 질병, 사고 등으로 힘겨운 생활을 하는 사람들을 도와준 일이 있나요?
( 그렇다. / 아니다. )
예 ) 먹을 것이 없어 굶는 어린이들을 위한 ARS 전화 참여
지하철이나 길에서 구걸하는 사람 도움
수해 피해민과 같은 어려움에 처한 사람들에게 기부금 전달
사랑의 바자회 등에 참여
어떤 방법으로 도움을 주었는지 적어 보세요.
( )
６. 작은 동물이나 곤충, 벌레 등을 죽여본 적이 있나요? ( 그렇다. / 아니다. )
７. 죽은 작은 동물이나 곤충, 벌레 등을 보았을 때 어떤 생각이 드나요?
① 불쌍하다.
② 재미있다.
③ 아무렇지도 않다.
④ 기타 ( )
８. 자신은 얼마나 도덕적인 사람인지 스스로 점수를 매겨 본다면? ( 점 )
이유는요? ( )
수고했어요. 설문 조사에 응해 줘서 고맙고, 시험공부도 열심히 하세요. 화이팅!! ^^
< 학습지 1 >
재판 일지
6학년 3반 이름 :
사건 번호 :
재판 날짜 : 년 월 일
판사 :
검사 :
변호사 :
원고 :
피고 :
증인 :
판결 :
나의 입장은 이래요.
< 학습지 2 > - 서기의 기록지
서 기
판 사
담 임
재판 날짜 : 년 월 일
사건 번호 : 제
판 사
검 사
변호사
원 고
피 고
증 인
사건 내용
검사 변론
변호사 변론
원고와 질의 및 응답
피고와 질의 및 응답
배심원의 질의 및 응답
증인과 질의 및 응답
판결문
１１．　수업자　소감　및　피드백
1. 수업자 소감
모의 법정 놀이는 가치 갈등 모형에 속하는 수업 형태로서 도덕적 가치가 갈등되는 상황에서 자신이 추구하는 가치를 선택하고 정당화하는 것에 초점을 두는 수업이다. 사실 가치 갈등 수업 모형은 특정한 가치가 옳다고 결론을 내리는 것보다 여러 가지 가치를 선택하고 선택한 이유를 다른 사람들 앞에서 설명하는 과정에 의의를 두는 수업으로서 한 제재에 하나의 가치 덕목을 명시하고 있는 현 도덕과 교육과정 상황에서는 실시하기에 다소 어려운 수업이었다. 그럼에도 불구하고 그러한 위험성을 감수하면서까지 대표 수업에 모의 법정 놀이 학습을 하기로 결정한 것은 지도 선생님의 적극적인 지원과 도움이 컸고, 또한 대상 학급이 평소에 이와 비슷한 토론 수업을 자주 경험하여 토론 학습에 익숙해져 있었기 때문이었다. 그리고 가치 갈등 모형은 도덕과 뿐만 아니라 사회과에서도 이론적으로 많이 접하고 공부했던 모형이었으나 실제로 수업을 해 본 적은 없었기 때문에 이번 기회에 직접 경험을 가지고 실질적인 가치 갈등 모형의 한계가 무엇인지, 또 그 장점은 무엇인지 알아봄으로써 더욱 더 발전된 수업을 할 수 있도록 그 발판을 마련해 보겠다는 데에 그 이유가 있었다.
수업의 90%가 학생들의 활동으로 이루어지기 때문에 그만큼 변수가 많이 작용할 것이라고 예상하였는데 생각보다 학생들이 적극적으로 참여해 주어서 고맙고 다행이라는 생각이 들었다. 그러나 역시‘생명’이라는 하나의 가치덕목을 다루고 있는 제재를 가지고 두 가지의 가치를 지도하려고 하는 데에 무리가 따르는 것은 어쩔 수가 없었던 것 같다. 동기유발 단계에서 제시한 사진 자료들이 모두 동물의 생명의 소중함에 대한 것이어서 아버지에 대한 효를 주장하는 의견에 불리한 분위기를 조성한 측면이 있었다. 가치갈등 모형을 수업에 적용할 때에는 교과 내용이나 목표의 재구성이 불가피하다는 것을 다시 한 번 절감할 수 있었다.
2. 지도 교수의 피드백
（１）학습 목표의 내용이 메타적 관점에서 기술되어 있어서 막연한 느낌이 있었다. 학습 목표의 내용을 기술하는 방식에 있어서 주제와 직접적으로 연결될 수 있도록 보다 세분화하고 상세화하는 것이 좋다.
（２） 토론 수업을 통하여 아이들의 사고를 자유롭게 열어주는 것은 장점이나 역으로 볼 때에는 아이들이 이 사안에 대하여 혼란에 빠질 수도 있다는 것을 교사가 염두에 두어야 한다.
（３）아이들로 하여금 “아, 우리가 봉착해 있는 문제의 핵심은 이거구나!”하는 것이 정리될 수 있도록 판사의 입을 통해서 정리해 주는 것이 좋다. 판사가 종합해서 양분된 의견을 다시 한 번 정리하여 구분해 주어야 아이들의 혼란을 막을 수 있다.
（４） 수업 시에는 항상 교사의 창의성이 발휘되어야 하며, 다양한 발문을 통하여 아이들에게 자극을 주어야 한다.
（５） 보다 상세화된 학습 목표와 재판의 핵심적인 의견 및 내용이 구체적으로 지도안에 기술되어 있었으면 더 좋았을 것 같다.
（６） 교사가 언제나 중립을 지키는 것이 바람직한 것만은 아니며, 때로는 올바른 가치를 아이들이 가질 수 있도록 심어주는 것도 필요하다는 것을 알아야 할 것이다.

키워드

도덕 세안,   소중한 생명,   생명의 소중함,   6학년 도덕,   모의 법정 놀이,   지도안,   피드백,   교수 분석