[초등학교][독서지도][독서교육]초등학교 독서지도 및 독서교육 - 독서지도(독서교육)의 원리, 학년별 독서지도(독서교육) 내용, 창의성 향상을 위한 독후활동지도, 독서지도(독서교육)의 사례(독서지도, 독서교육)

소개글

[초등학교][독서지도][독서교육]초등학교 독서지도 및 독서교육 - 독서지도(독서교육)의 원리, 학년별 독서지도(독서교육) 내용, 창의성 향상을 위한 독후활동지도, 독서지도(독서교육)의 사례(독서지도, 독서교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개관

Ⅱ. 독서의 방법

Ⅲ. 독서의 목적과 종류
1. 독서의 목적
2. 독서의 종류

Ⅳ. 균형 있는 독서를 해야 하는 이유와 올바른 독서태도
1. 균형있는 독서를 해야 하는 이유
2. 올바른 독서 태도

Ⅴ. 독서 습관 형성

Ⅵ. 독서지도의 원리
1. 독서지도 방법의 원리
1) 자발성(동기)의 원리
2) 흥미의 원리
3) 발달의 원리
4) 목적의 원리
5) 통합의 원리
6) 개성화의 원리
7) 사회화의 원리
8) 환경화의 원리
9) 평가의 원리
10) 치료의 원리
2. 독서위생
1) 독서의 자세
2) 독서의 밝기
3) 독서하는 각도
4) 책의 위치
5) 독서 시간
6) 독서 장소
7) 지질과 인쇄
8) 독서의 위생
3. 독서흥미의 개발
1) 독서흥미의 개발
2) 독서 흥미 개발의 방법

Ⅶ. 학년별 독서교육 내용
1. 초등학교 1․2학년 독서지도
2. 초등학교 3․4학년 독서지도
3. 초등학교 5․6학년 독서지도

Ⅷ. 학년별 독서목록 작성 활용의 기준
1. 내용적 기준
2. 외형적인 기준

Ⅸ. 창의성 향상을 위한 독후 활동 지도
1. 독후감은 써야 하나
2. 다양한 활동
1) 책과 친해지기
2) 그림 그리기
3) 만화 그리기
4) 함께 쓰기
5) 책을 알리는 글쓰기
6) 광고지 만들기
7) 편지 쓰기
8) 감상문-독후감 쓰기
9) 시 쓰기로 바꾸기
10) 노래 가사로 바꾸기
11) 독서 보고서 쓰기
12) 책, 동화에서 잘못된 것 찾아보기
13) 독특한 점 찾아보기
14) 바꿔 쓰기
15) 새로 쓰기
16) 독서 토론
17) 독서신문
18) 독서대회
19) 독서행사

Ⅹ. 독서지도 사례
1. 나의 독서록 쓰기
2. 활동 중심의 독서지도
3. 국어교과와 연계한 독서지도

본문내용

끌 수 있다.
18) 독서대회
18.1 퀴즈대회
18.1.1 친구의 판토마임을 보고 책이름 맞추기
18.1.2 교실 코너에 동화 퀴즈 판을 설치하고 한 번씩 책 속에 나오는 그림을 게시하여 어린이들이 무슨 동화의 어떤 내용인지 알게 하는 방법
18.1.3 스무고개 형태의 독서퀴즈 등이 있다.
18.2 독서 인터뷰하기
인터뷰란 일반적으로 신문이나 잡지 또는 방송사의 기자가 기사를 취재하기 위하여 하는 담화를 뜻한다. 학생들이 직접 기자가 되어 질문을 하고 또한 자신이 작가나 작품 속의 인물이 되어 질문에 대한 의견을 피력한다는 것에 대해 실감을 느끼며 표현을 함으로써 작품에 대해 이해를 깊게 한다.
18.2.1 작가에 대한 질문
(예) 이번 작품을 만들게 된 동기는 무엇입니까?
18.2.2 작중 인물에 대한 인터뷰
(예) 심청씨 임당수에 빠질 때 기분이 어떻했습니까?
18.3 다양한 사전 찾기 대회
사전 찾기를 통하여 필요한 정보를 찾는 태도와 사전 찾는 여건을 이를 활용하는 태도를 기르고 문제를 해결하는 생활을 습관화한다.
19) 독서행사
19.1 가족독서 한 마당
온 가족이 함께 참여하여 함께 독서를 함으로써 온 가족이 독서에 대한 바른 태도와 기능을 익힐 수 있게 한다.
19.1.1 모자 독서 교실
정해진 도서를 읽은 후 그 내용을 독서 감상화, 독서 감상문 등 다양하게 아동과 학부모가 함께 작성한다.
19.1.2 어머니 독서퀴즈
자녀와 함께 읽은 책의 주인공 알기, 내용 소개하고 책이름 맞히기 등을 한다.
19.2 책 사랑 장터
가정에서 구입해서 온 가족이 읽은 책을 싼값에 판매하여, 그 책을 읽고 싶어하는 다른 사람에게 독서의 기회를 제공하여 아울러 장터의 개설과 운영을 통하여 상업활동을 체험한다.
Ⅹ. 독서지도 사례
1. 나의 독서록 쓰기
요즘의 학생들은 책읽기를 어려워한다. 그 이유 중의 하나가 독서 교육을 체계적으로 받지 못했기 때문이다. 그래서 왜 책을 읽어야 하는지, 어떤 책을 골라 읽어야 하는지, 어떤 방법으로 읽어야 하는지에 대한 배경지식이 모자라 책을 읽는 것이 어려운 일이 되고 만다. 이런 학생들에게 아무 안내도 하지 않고서 무조건 ‘책은 좋은 것이니까 읽어라.’ 하는 것은 설득력이 없다. 학교 현장에서 독서지도를 하면서 항상 학생들의 독서를 체계적으로 도와줄 자료가 있으면 좋겠다는 생각을 했다.
우리학교는 독서교육을 학교의 중점사업으로 설정하여 1주일에 3시간(매주 화, 수, 목 아침 8:00～8:50)체계적인 독서지도를 통하여 학생들의 독서능력을 길러주려 힘쓰고 있는데, 그 일환으로 ‘나의 독서록’을 만들어 활용하고 있다.
‘나의 독서록’은 단순히 독후감을 쓰는 공책이 아니다. 이 책은 학생들의 독서를 도와줄 다양한 내용들로 구성되어 있다. ‘책을 왜 읽어야 하는가’, ‘어떤 책을 고를 것인가’, ‘어떤 책이 좋은 책인가’, ‘책을 어떻게 읽을까’, ‘책읽기의 바른 자세’, ‘독후감은 이렇게’, ‘작가들이 들려주는 책 이야기’ 등의 독서 이론과 ‘나의 독서 계획표’, ‘월별 나의 독서록’ 등의 독서활동지와 학생들의 도서 선택을 도와줄 ‘학년별 필독도서 목록’, ‘권장 도서 목록’으로 짜여졌다. 이 책을 가지고 성실하게 독서 활동을 한다면 평생 독서하는 자세를 형성하는 데에 도움이 될 것이다.
학생들이 월별 독서계획을 세우고, 그에 따라 두 권은 독서 기록으로, 한 권은 독서 활동으로 하여 한 달에 3권의 책을 읽고 쓰도록 하고 있다. 독후 활동으로 독후감을 쓰면 교육적인 효과가 크다. 그 이유는 독후감을 쓰려면 우선 책을 자세하게 읽게 되므로 책의 내용을 정확하게 이해할 수 있게 되고, 독후감을 쓰는 과정 속에서 사고력이 길러지게 되며, 주인공의 삶과 견주어 자신을 생활을 반성하게 되므로 바른 인격 형성에도 도움이 된다. 물론 독후감을 쓰게 하면 학생들에게 부담감을 줘 책에서 더 멀어지게 한다는 비판도 일리가 있으나, 잃는 것보다는 얻는 것이 많으므로 독후감 쓰기 지도는 필요하다.
‘나의 독서록’을 처음 학생들에게 보급했을 때, 학생들은 독서활동이 재미있을 것 같다고 하면서 빨리 책을 읽고 싶어진다고 말했다. 매월 말 ‘나의 독서록’을 검사하다 보면 좋은 책을 읽을 기회를 주신 선생님께 감사한다는 말을 만나게 된다. 물론 모든 학생들이 이런 반응을 보이는 것은 아니나 독서에 관심을 가졌지만 어떻게 해야할 지 몰라 어려움을 겪었던 학생들에게는 큰 도움이 되고 있는 것은 분명하다.
2. 활동 중심의 독서지도
매달 한 권의 독서기록은 독서와 직? 간접적으로 관련된 독서활동으로 하고 있다. 독후감만을 쓰게 하면 자칫 책읽기가 부담이 되어 독서에 대한 흥미를 잃게 될지도 모른다고 생각하여 다양한 활동을 하도록 권장했다. 책읽기와 직?간접으로 관련이 있는 활동들이어서 학생들에게 다양한 체험을 하게 한다.
‘3분 책 소개하기’, ‘주인공에게 편지 쓰기’, ‘책광고 만들기’, ‘독서감상 발표하기’, ‘우리동네 문화지도 그리기’, ‘도서관 탐방하기’, ‘친구에게 책소개 편지 쓰기’, ‘독서 감상화 그리기’, ‘책방 나들이하기’, ‘명작 비디오 감상하기’ 등의 활동을 통하여 독서에 대한 다양한 체험과 더불어 독서 흥미를 불러일으키고 있다. 책을 읽고서 반드시 독서기록을 해야 하는 것은 아니다. 이런 활동을 통해서도 책을 읽는 목적이 충분히 달성될 수 있다.
3. 국어교과와 연계한 독서지도
모든 과목에서 독서지도를 해야 함은 당연하나 그 중에서도 국어 교과와 연계하여 독서지도를 하면 그 효과가 더욱 크다. 국어 공부는 독서에서 시작된다.
우리학교에는 국어 교사 전원이 독서지도위원으로서, 독서 활동을 계획하고 자료를 만들고 독서지도를 하고 있다. 독서의 필요성이나 ‘나의 독서록’ 활용에 대한 교육을 수업 시간을 이용하여 지도하고 있어서 그 효과가 크다. 또한 ‘나의 독서록’ 활동을 수행평가 하여 한 학기에 한 번씩 성적에 반영하고 있다. 독서 활동이 평가로 연계가 되기 때문에 학생들의 독서에 대한 관심을 지속적으로 유지시킬 수 있고, 바람직한 자세로 독서를 하게 하는 데에 효과적이다.
다음은 2학년 1학기 중간고사에 수행평가를 실시했던 예이다.

키워드

독서지도,   독서교육,   독서,   창의성,   독후활동지도