원격교육의 형태를 비교설명하고 미래원격교육의 방향

소개글

원격교육의 형태를 비교설명하고 미래원격교육의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격교육이란?
2. 원격교육의 특징과 장단점
(1) 원격교육의 특징
(2) 원격교육의 장단점
3. 원격교육의 형태비교
(1) 각 시기별 주 원격교육 형태
(2) 원격교육의 형태 비교
4. 미래 원격교육의 방향

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

. 이런 점은 미래의 원격교육이 무조건 밝다라고 하는 것은 옳지 않다고 본다. 물론 텔레컨퍼런싱이 갖는 장점은 많다. 그 장점을 학교교육의 장점과 접목시켜보면 텔레컨퍼런싱의 단점을 보완할 수 있지 않을까?
먼저 학생들의 미래 원격교육 방향에 대해서 논해보겠다. 미래 원격교육은 학교와 원격교육매체와 적절한 만남이 이루어져야 할 것으로 본다. 아무리 텔레컨퍼런싱이라고 하더라도 분명히 원격교육에는 면대면 학습을 뽑을 수 있는 것이 현실이다. 결국 말하자는 것은 학교에서 이루어지는 교수자중심의 학습과 원격교육에서의 학습자 중심의 교육이 혼합되어야 한다는 것이다. 아무리 집에서 방송매체나 인터넷매체를 통한 원격교육을 한다 하더라도 혼자서는 무리가 분명히 있다. 거기다가 집중을 잘하지 못하는 아이라면 문제는 더 심각하다. 인터넷매체를 이용하다가 게임을 할 수 있는 것이고, 방송매체를 이용하다가 다른 프로그램에 눈을 돌릴 수 있는 것이고, 텔레컨퍼런싱을 이용하다가도 교수자가 통제를 하지 못하기 때문에 다른 곳에 갈 수 있는 것이다. 개개인의 개성 차이나 학습에 대한 개념들이 잘 잡히지 않은 상태에서의 정상적인 원격교육은 있을 수 없다.
학교에서는 교수자들이 따로 있어서 학생들을 자연주의 교육으로 관찰로 인한 적절한 통제 하에 약간은 교수자 입장의 교육을, 그것과는 따로 교실이나 강당에서 텔레컨퍼런싱 교육이 행하여지는 그런 방향으로 가야지 모든 학생들이 학습자 중심의 교육이 이루어질 수 잇을 것이다. 물론 여기서 학교 안의 교수자들은 텔레컨퍼런싱 교육을 잘 이용하기 위한 감독관이나 통제관 역할을 하고 있는 것이다. 하나 더 덧붙이자면 원격교육을 위한 교수자들은 지금의 임용고시처럼 따로 뽑는 그런 제도가 필요할 것으로 본다.
학생들을 제외한 그 이상의 노인을 포함한 성인들을 대상으로는 아무래도 새로운 형태의 원격교육이 탄생해야 되지 않나 본다. 가볍고 휴대하기 간편한 것들로 말이다. 예를 들어 성인교육이나 노인교육을 받는 성인이나 노인들이 필요한 때에 시계나 휴대폰 또는 PDA에서 버튼을 누르면 교수자에게 연락이 가는 방식이다. 전화가 오던지 아니면 더 발전되어서 3차원 입체 영상이 나오면서 교수자가 응답을 해주는 방식이 도입되면 더 편할 것이다. 아무래도 미래는 가벼움과 휴대하기 좋은 것을 동반한 기능이 많은 것들을 선호하게 될 것이니 말이다. 이 부분을 쓰면서 느낀 것이지만 앞으로 노인교육이나 성인교육에도 신경을 쓰는 원격교육이 되었으면 좋겠고 그에 따라 매체개발도 많이 되었으면 하는 바람이다.
Ⅲ. 결론
원격교육의 형태를 비교설명하고 미래원격교육의 방향에 대해 논하였다. 원격교육의 형태를 살펴보기까지 원격교육의 특징과 장단점을 살펴본 것이 매우 도움이 된 것 같다. 원격교육의 발달에 대해서는 다시 새롭게 보게 되는 계기가 되었고, 미래의 교육에 대해서도 다시 한번 생각하게 되었다.
원격교육의 발달은 사람들에게 학습의 기회를 열어주었고, 학습자들이 자신이 필요와 수준에 따라 교육내용을 선택할 수 있게 되었으며, 개별화교육이 가능하며 피드백이 가능하게 되었다. 이런 원격교육은 많은 좋은 점을 가지고 있어서 미래에 많이 활용될 것이며, 발전하게 될 것으로 생각된다. 그러나 이 글을 쓰면서도 과연 원격교육이 지금까지 행하여 와진 전통적인 면대면 방식의 교육을 대신할 수 있냐는 것이 매우 의문으로 남는다. 하지만 분명한 것은 언젠가는 원격교육이 널리 활용되어질 가능성이 높다는 것이다. 세상이 편한 걸 원하고 남에게 간섭받기 싫어하기 때문이다.
점점 문명이 발달하면서 자동화, 기계화가 많이 되고 있다. 그에 따른 생활의 편리함으로 우리는 전보다 많은 여유를 가질 수 있게 되었다. 하지만 교육의 편리함이라는 것으로 대체 될 수 없다고 본다. 눈으로 보고 귀로 듣는 것만이 교육이 아니기 때문이다. 몸소 체험하고 겪는 것 또한 교육이다. 우리가 실패와 좌절을 하면서 겪는 쓰라린 경험도 우리 삶에, 인생에 밑거름이 되는 것처럼 말이다. 그래서 미래의 원격교육에 대하여 학교교실에서의 텔레컨퍼런싱 수업을 제시한 것이다. 곰곰이 생각한 결과 이것만이 나의 답 같았다. 이것 또한 나의 이론일 뿐이지 면대면 교육을 대신할 수 있을지 모르겠다.
어떻게 보면 원격교육이라는 개념이 교육학에서 벗어나 원격교육학으로 따로 자리매김 한다는 것도 불가능 할지도 모른다. 사람의 심리와 그 사회에 맞는 원격교육을 해야 하기 때문에 언제나 교육학의 범주에서는 벗어나지 못할 것으로 보인다. 그래서 교육공학 속에 원격교육이 포함되는지도 모른다. 하지만 난 원격교육학이라는 작은 범주의 교육체계가 설립되었으면 좋겠다는 생각을 하기도 했는데 그 속에서 원격교육매체를 개발하면서 원격교육만의 교육내용, 교육방법, 교육행정, 교과교재론 등등이 만들어 진다면 미래에는 더 체계적이고 완벽한 원격교육이 되지 않을까 생각한다.
원격교육에는 장점과 단점이 공존한다. 물론 각 매체에도 장단점이 같이 존재한다. 우리는 이런 장단점을 잘 알아야지 교육계에 들어갈 사람으로서 원격교육 뿐만 아니라 교육 전반적인 상황들을 파악하여 해결할 수 있을 것이다. 원격교육이 발전됨에 따라 교육에 같이 좋은 방향으로 발전하길 바라면서 교육 강국이 될 한국을 믿는다.
※ 참고문헌
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ㅇ 김영환, 이상수(2000), 원격교육매체론, 학지사.
ㅇ 강인애(1996), 컴퓨터 네트워크에 의한 수업과 구성주의: 교육적 활용과 의미, 정보과학회지, 14(12), 15-29.
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ㅇ 임정훈(1998), 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계점, 방송통신교육논총, 제11집, 한국방송대학교 방송통신교육연구소.
ㅇ 정인성, 나일주(2004), 원격교육의 이해, 교육과학사.
ㅇ 정인성, 임정훈, 최경애(1998). 방송대 가상교육체제 설계. 연구보고서 97-3. 한국방송대학교 방송통신교육연구소.
ㅇ http://www.naver.com 일반 개념의 사전 검색.
ㅇ http://www.knou.ac.kr 방송대학교의 홈페이지.
ㅇ 출처 불명의 고려대 논문.

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