포스트모더니즘 시대에 이루어지고 있는 모더니즘 교육을 비판한다

소개글

포스트모더니즘 시대에 이루어지고 있는 모더니즘 교육을 비판한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
교육과정이 추구하는 구체적인 인간상
포스트모더니즘(posr-modernism)의 인간관과 교육관
제7차 특수 학교 교육 과정의 특성과 교육현장의 괴리

3. 결론

본문내용

한 개발해야 한다는 과제는 수월성 운동과 맥을 같이 하는 것이다. 개인의 능력이 다양하고 다양한 개인의 능력 때문에 우리 사회가 조화로울 수 있다는 원리가 교육 정책 입안에 반영되어야 한다. 그러므로 개인 능력의 극대화와 협력 체제의 구축은 같은 맥락에서 보아야 하고 이렇게 될 때, 강력한 사회, 강력한 국가가 나타나게 되는 것이다.
또한 위에서 언급한 바와 같이 인간관이나 진리관 등 교육사상은 시대와 함께 나날이 변화하고 있으나 교육현장은 그 속도에 맞추지 못하는, 현실과 이상의 괴리로 인해 학교현장은 현장대로 부모는 부모대로 혼란을 느끼고 더는 이 나라의 교육을 불신할 수 밖에 없게 되었다. 급격한 경제적 발전과 사회의 변화라는 시류를 타고 21세기의 한국사회는 급진적인 변화를 준비할 새 없이 급하게 달려왔다. 학부모와 학생 등 교육 수요자들의 앞선 요구와 사고를 교육 현장에서는 채워주지 못하고 따라가지 못하고 있는 지금의 현실을 탓하는 자조적 목소리가 어느 때보다 높다.
일제강점, 급진적인 외국문물 수용, 광복, 한국전쟁 발발, 미군정기와 공화정치의 격변의 시대를 거쳐 지금에 이르기까지 딱 100년이 걸렸다. 이 시기동안 수많은 교육철학과 사상을 도입하여 우리만의 교육색깔을 찾지 못하고 외국문물만을 좇아 전통을 잃고 뿌리 없이 잔바람에도 휘청이는 우리나라를 어떤 곤란함에도 흔들리지 않는 튼튼한 교육강국이 되도록 힘을 모아야할 때이다. 일제침탈기에 민족사학을 건립하고, 625전쟁의 고난 속에서도 학업열을 잃지 않았던 하나된 민족정신을 되새기고, 학부모와 학생은 교육자를 믿고 참된 교육 실현을 위해 참여하고, 교육자는 전문적인 지식으로 무장한 앞선 선구자로서 교육 수요자들에게 믿음을 줄 때 두 톱니바퀴가 맞물려 힘차게 돌아가는 교육강국 대한민국을 이룰 수 있을 것이다.
참고자료
1. 교육부, 『교육부 고시 제 1998-11호 [별책 1] 특수 학교 교육 과정』, 1998.
2. 교육부, 『특수 학교 교육 과정 해설(I) -총론-』, 1998.
3. 전태련, 『함께하는 교육학』, 형설출판사, 2005.
4. 한국방송통신대학교 가상강좌, 『교육사 제13강 서양 현대의 교육(1): 20세기의 교육』, 2005.
5. 유위준, 재량활동 교육과정의 편성 운영-http://web.cnei.or.kr/jries/junnam/s1-1.htm.
6. 김정권, 『제7차 특수학교교육과정의 배경』, 대구대학교 특수교육대학원

키워드

포스트모더니즘,   특수교육,   모더니즘,   교육사회,   비판,   논평