자폐증의 정의와 원인 및 자폐아동의 교육과 치료

소개글

자폐증의 정의와 원인 및 자폐아동의 교육과 치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<차 례>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 원인
3. 자폐증의 특성
4. 자폐아동의 근본적 결손과 역기능
5. 자폐증의 발생률
6. 자폐아동의 경과와 예후
7. 자폐증의 이해
8. 자폐아동의 교육과 치료

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하며 이러한 역기능이 태어나자마자부터 존재함으로 생후에 일어나는 모든 발달에 나쁜 영향을 미칠 것이다. 그러나 발달과정상 제일 먼저 가장 빨리 이루어지는 어머니와 아기와의 애착에 문제가 생기고 이로 인해 이와 가장 밀접한 사회적, 정서적 발달에 지장이 먼저 초래될 것이다. 다음으로 사회성과 밀접한 관계되어 일어나는 인지적 언어적 발달이 저해 받는다고 볼 수가 있다. 물론 인지발달과 언어발달의 결손은 되먹임을 통하여 또 다른 차원에서의 정서, 사회성 발달에 영향을 미칠 것이고 악순환적 고리가 형성된다고 할 수 있다.
① 애착은 유원인과 인간에 있어서 다 일어나며 이들이 생물학적인 기반을 가지고 있고 어머니와 아기간의 관계를 수립하는데 가장 필요한, 유전적으로 계획된 행동의 조직이 라고 할 수가 있다(Bowlby, 1969).
② 애착의 심각한 문제는 또한 열악한 또는 결손 된 환경에 의해서도 일어남을 알 수가 있는데 과거의 모성결핍(Rutter, 1981) 그리고 ICD-10과 DSM-Ⅲ-R의 반응성 애착 장애 등이 그 한 예이고 반응성 애착장애 아동의 일부는 완전히 회복이 되지 않는 경 우도 있다(윤현숙 등, 1992).
③ 애착의 기능은 매우 다양하여 유아의 생존을 보장하는 것 뿐만 아니라 유아로 하여금 세상을 탐험하고 놀 수 있는 안전한 기지가 되며 유아기에 일어나는 학습과 언어발 달의 주 방법이 된다는 점이다. 따라서 애착형성이 처음부터 이루어지지 않는 다면 유 아발달이 모든 분야들이 심각하고 광범위하게 장애를 초래할 것이 자명하다.
④ 사람과의 정감적 접촉의 선천적인 능력 결함이 자폐증의 핵심 문제라는 Kanner의 깊 은 통찰력과 자폐아동들에 있어서 가장 기본적인 결손이 사회적, 정서적 결손이라는 연구결과들을 자폐증의 가장 근본적 정신병리가 애착의 문제라는 점을 동시에 시사하 고 있다. 물론 이러한 견해는 애착과 밀접한 관계가 있는 인지적, 언어적 장해의 중요 성을 부정하지도 않는 것이다.
⑤ 애착의 분류에 대한 연구 결과들은 앞으로 애착문제의 이해를 더욱 증진 시키리라고 보는데, 애착의 종류 가운데 불안전애착 중 특히 회피성 애착은 사람과의 접촉을 피하 며 어머니와의 애착이 쉽게 일어나지 않는 아동군을 얘기하며, 이들에 대한 추적연구 가 앞으로 자폐증과 유사한 정신병리의 발생기전을 규명하는데 도움이 되리라고 본다.
⑥ 비록 Tinbergen(1972)가 주장한 자폐증의 동물 형태학적 견해는 많은 연구자들에 의 하여 비판되고 부정되었으나(Rutter, 1985) 그들의 주장을 순전히 환경론적인 것으로 보지 말고 자폐증이 두 대조적 형태체계의 불균형 즉 호기심과 공포, 접근과 회피를 조정하는 행동체계의 불균형에서 오는 것이라는 견해로 받아들인다면 그 나름대로 시 사점이 있다. 결국 애착이나 기타 행동적인 발달로 생물학적-진화론적인 안목으로 봐 야 한다는 그들의 주장도 앞으로 자폐증의 병리를 이해하는데 도움이 되리라고 본다.
⑦ 따라서 애착형성 과정의 철저한 조사연구와 현재 쌓여진 정보들은 자폐증을 이해하고 자폐증을 어떻게 도울 것인가에 결정적인 역할을 할 수 있을 것이다.
자폐증과 기타 전반적 발달장애를 심각한 일차성 애착장애로 개념화 하는 것이 좋을 것으로 제안한다.
광범위한 문헌조사를 통하여 얻어진 자폐장애의 개념적인 이해가 치료 교육에 가지는 의미는 자명하다고 할 수 있는데, 만약 자폐아동을 가장 기저의 장애로 사람과의 사회적, 정감적, 정서적 관계문제 즉 애착의 문제로 본다면 비록 그것이 자폐 병리를 전부 설명하지 못한다 해도 치료와 교육활동은 우선적으로 애착이 이루어지는 방향으로 진행되어야 할 것이고 그 이후의 언어 인지 발달 등 다른 분야의 발달과 사회성을 인시하는 맥락에서 이루어져야 할 것이다. 이러한 이유에서 부모는 치료 개입의 일차적 소재가 될 것이며 그들이 어떻게 자폐아동과의 애착을 적극적으로 이루는가를 훈련 시켜야 하고 바로 그렇게 애착을 이루는 과정 자체가 인지적, 언어적 발달을 동시에 돕는다는 것을 확신 시켜야 할 것이다. 또한 여러 분야의 전문가들도 자기가 해당하는 분야의 발달과 특정한 기술을 가르친다고 하더라도 일차적으로 자폐아동과의 관계수립을 이루어야 하고, 특정한 교습도 좀 더 사회적이고 정감적 환경 속에서 즉, 좀 더 놀이적이고 즐겁고 자연스러운 방법으로 행해져야 한다.
문제행동을 개선하기 위해서는 행동수정기법을 적용하기에 앞서 선행되어야 할 것은 문제행동의 특성에 기초하여 치료방법을 선택하고 그 절차를 계획해야 하며, 특히 가능한 한 최소 제한적 대안에 따라 문제행동의 치료중재 전략을 선정하는 것이다. 즉, 덜 강제적이고 사회적으로 보다 잘 수용되어지는 방법을 선택해야 한다는 것이다.
사람들로 하여금 최선을 다하게 만드는 방법은 무엇일까? 많은 사람들은 물질적인 보상보다는 칭찬과 긍정적인 것에 대한 강조가 중요하다고 말한다. 실제로 칭찬과 같은 격려를 통해 신바람이 나면 과학적으로 설명할 수 없는 에너지가 발생하고 생산성이 올라간다는 사실은 학계에서도 널리 인정되고 있다.
장애 아동의 부적응 행동 교정에 대한 치료방법을 알아보았지만 그 어떤 방법보다도 가장 훌륭한 교수 방법은 칭찬과 사랑이다. 모두가 나를 사랑하고 있다는 것을 인지할 때 부적응 행동은 더 빨리 개선될 거라 믿는다.
Ⅳ. 참고 문헌
♧ 홍강의 최진숙 신민섭 황용승 안윤옥 (1991) : 자폐증 아동에 있어서 Carbamazcpine의 치료효과평가
♧ 윤현숙 최진숙 김태현 홍강의 (1992) : 반응성 애착 장애아동과 전반적 발달장애
아동의 발달 및 정신병리학적 특징의 비교연구. ♧ 윤지연 (2000) : 발달장애의 이해
♧ Pasquale J. Accardo 외저 ; 여광응 외역 (2000): 발달장애 용어사전
♧ 심현기 (2001) : 자폐성 장애아동의 형제 자매
♧ 강위영, 권명옥(2003) : 자폐성아동의 이해
♧ Gray B.Mesibov 외저; 박현옥 옮김 (2005) : 자폐증 개론
♧ Richard L. Simpson 외저; 이소현 옮김 (2005) : 자폐 범주성 장애
♧ 박랑규, 서수정(2006) : 우리 아이가 달라요

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