실제 유치원의 교과 사례를 분석

소개글

실제 유치원의 교과 사례를 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원 교육과정 사례 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

에 대해서 알아보는 활동입니다. 가정에서 관련된 여러 가지 도서나 사진 등을 보여주시고 아이들과 이야기 나누어주시기 바랍니 다.
(인터넷이나 화보, 사진 등을 이용하여 아이들과 함께 해 주시면 감사하겠습니다.)
♡ 감성교육
감 성
♡ 친구와 다투고 난 후에는 어떻게 해야할까?
▷ 가정에서
언어전달
♥ "멍멍 개의 해입니다."
탐구활동
☆ 이번 주 탐구활동은 겨울방학 과제물을 마무리하는 활동입니다. 겨울방학 책을 원 에서 발표하고 뽐내는 시간을 계획하였습니다. 완성된 방학 과제물을 17일(화)까 지 원으로 보내주시면 감사하겠습니다.
새소식을
알려요!
▶ 즐거웠던 겨울 방학을 마치고 등원을 하게 되었습니다.
아이들이 유치원에 잘 적응할 수 있도록 격려해 주세요.
♤ 미술활동에 필요한 잡지(인물사진이 있는 면 한 장)을 17일(화)까지 보내주시면 감사하겠습니다.
제 6차 교육과정에서 언어생활의 교육목표는 '일상생활에 필요한 기초적인 언어능력을 기르고, 바른 언어생활습관과 태도를 가진다.'고 규정하고 있다. 이를 토대로 언어생활을 살펴보자면 방학을 보낸 이야기나 방학 후 선생님과 친구들을 만난 기쁨을 표현하는 것을 통해 기초적인 언어능력을 기르고 바른 언어생활습관과 태도를 가질 수 있다. 또한 동화, 동시를 통해 유아들의 언어적인 능력뿐만 아니라 창의성, 상상력 역시도 증진되고 게임을 통해 하는 언어놀이는 유아들이 언어에 흥미를 갖도록 할 수 있는 매개체로 중요시 사용된다.
건강생활의 교육목표는 '자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 함께 생활에 필요한 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활습관을 가진다.'라고 규정하고 있다. 유니바 뛰어넘기나 동그라미 체조는 생활에 필요한 기초 체력을 기르고 건강하고 안전한 생활습관을 가지게 하고 말 전달하기나 청결하게 생활해요 등의 활동을 통해 자신의 신체에 대한 긍정적인 인식을 기를 수 있다. 체육시간은 유아들이 좋아하는 시간 중의 하나로 꼽히지만 평소 활달하다가도 체육시간에 참여하지 않으려는 유아들도 종종 있기 때문에 그런 유아들까지도 모두 참여하여 건강생활의 교육목표에 다다를 수 있도록 해야할 것이다.
사회생활의 교육목표는 '기본생활습관과 자기 조절능력을 기르고, 다른 사람과 더불어 생활하며, 사회현상에 대하여 관심을 가진다.'이다. 구분이 많은 사회생활은 목표의 내용 역시 다양하므로 활동을 더욱 신중하게 선택해야 한다. 반석유치원에서는 기본생활 습관을 유치원에서 이빨을 닦거나 혼자 옷을 정리하는 등의 지도를 하지만 부족한 부분은 가정에서 지도하여 채울 수 있도록 하고 있다. 또한 효 활동을 통해 부모님에 대한 존경, 사랑의 감정을 기르고 안전 교육을 통해 개인이나 집단을 고려할 줄 아는 능력을 증진시키도록 하고 있다. 하지만 사회생활을 영역이 세분화되어 있는 만큼 활동의 내용이나 종류를 추가하는 것이 필요하다고 생각된다.
표현생활의 교육목표는 '자연과 사물의 예술적 요소에 대한 호기심, 창의적 표현 능력, 심미감을 기르고 정서적 안정감을 가진다.'고 규정하고 있다. 반석유치원에서는 다른 영역도 중요시했지만 무엇보다도 표현생활을 중요시여기는 시설이었다. 주간계획안에 제시된 것과 같이 창의성 교육을 위해 다양한 활동을 제시하였고 미술활동도 계획안에 제시된 것 외에도 색종이 연산이나 색칠놀이 등 많은 것을 하고 있었다. 이러한 활동들을 통해 유아의 창의적 표현 능력 및 심미감이 향상되는 것은 어쩌면 너무나 당연하고 자신의 감정을 표현하는 활동을 함으로써 정서적 안정감 역시도 가질 수 있다고 본다.
탐구생활의 교육목표는 '주위의 여러 가지 사물과 자연현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초능력과 태도를 기른다.'이다. 월간계획안에 제시되지 않았던 탐구생활과 관련된 활동들이 자세히 제시되어 있어 목표에 도달하는데 어려움이 많이 느껴지진 않을 듯 하다. 전화놀이를 통해 서열의 개념을 알려주고 전화를 탐색함으로써 과학적인 사고도 증진시키며 역사교육을 통해 다양한 사고를 기를 수 있도록 해준다. 하지만 계절적인 것을 고려하여 자연현상이나 동·식물에 대해 호기심과 관심을 유도하는 것이 어려우므로 사진이나 동화 속의 내용을 통해 유발시켜 주는 것이 중요하다고 본다.
제시된 생활 영역 외에도 감성교육을 통해 유아들의 감성발달이나 감성표현의 방법을 일깨워주고 유치원에서 있었던 활동을 가정에까지 연계시켜 부모 역할의 중요성을 다시금 강조한다고 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
반석유치원은 통합 유아교육과정을 토대로 운영되고 있는 기관으로써 실습을 한 달 동안 하면서 좋은 인상을 많이 받은 기관이었다. 그러기에 망설임 없이 이 기관을 택해 분석을 하게 되었고 반석유치원의 연, 월, 주간계획안을 분석하면서 제 6차 유아교육과정의 내용을 모두 반영하기에는 어려움이 따르고 모두 반영하지 않았다고 해서 옳고 그름을 따질 수 없다는 것을 다시금 느낄 수 있었다. 또한 통합 유아교육과정을 실시하고 있기 때문에 한 가지의 활동이 '어느 영역에 속한다.'라고 확정지어 말하기보다는 두 가지 생활 영역에 해당하거나 혹은 세, 네 가지의 생활영역에 해당한다고 하는 것이 더 정답에 가깝다는 생각이 들었고 연간계획안의 분석을 통해 단원명이 대체적으로 학기 초, 말을 고려하고 계절감, 유아의 흥미 위주로 정해지고 있으며 모든 활동을 제시하기 보다 몇 가지 중요한 활동들을 통해 더욱 높은 효과를 얻고 있는 듯 했다.
유아 교육과정은 아직은 100%라는 완벽성을 띠지 않아 부족하기에 채워나가는 것이고 앞으로 더욱 좋은 유아교육을 하기 위해서 끊임없는 연구가 계속되고 있는 것이다. 유아기 때의 교육이 성인기까지 영향을 미치는 것은 익히 들어서 알고 있고 그만큼 유아교육이 중요하다는 것 역시 우리가 너무 잘 알고 있는 바이다. 그러기에 우리가 하고 있는 아동학이라는 분야에 대해 더욱 자부심을 가지고 아동학이 발전할 수 있도록 노력하고 아동학에 대한 시야를 좀더 넓힐 수 있도록 해야한다. 그 뿐만 아니라 이론적인 면과 실제적인 면을 동시에 고려할 줄 아는 능력을 길러 더 나은 유아교육을 실시할 수 있는 교사의 자질을 갖는 것이 우리의 커다란 의무라고 생각된다.

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