미국의 사회과교육학자들

소개글

미국의 사회과교육학자들에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆시민성 전달로서의 사회과 교육과 관련된 사회과교육 학자󰋯단체
◆사회과학으로서의 사회과 교육과 관련된 사회과교육 학자
◆ 반성적 탐구로서의 사회과 교육과 관련된 사회과교육 학자

본문내용

중요한 문제를 반영해야 한다고 생각하였다.
⑤헌트(M. P. Hunt)와 메트칼프(L. E. Metcalf)
1950년대와 60년대에 새롭고도 강력한 일련의 교육과정 모형을 개념화하기 시작했다. 헌트와 메트칼프는 학생의 의사결정력을 향상시킬 목적으로 탐구기술에 입각한 사회과 교육 모형을 제안했다. 그들은 제안을 통해 사회과 교육과 사회과학의 차이를 명확하게 제시했다. 그들은 사회과학은 ‘신뢰할 만한 지식’을 확장하는 영역이고, 사회과 교육은 학생이 사회적 관심사에 대해 합리적 의사결정을 하도록 가르치는 영역이라고 하였다.
헌트와 메트칼프는 현 시대는 평범한 내용 중심의 사회과 교육 프로그램을 현저히 변화시킬 것을 요구한다고 생각했다. 현 시대의 사회는 광범위한 갈등, 급속한 사회 변동, 첨예한 정치, 경제, 사회적 신념의 대립을 경험하고 있으며 이런 상황은 우리에게 적절한 의사결정 기술을 요청한다는 것이다.
헌트와 메트칼프는 사회과 교육을 문제적 영역-성, 애국심, 종교, 도덕성, 혼인, 경제, 인종 등-위에 세울 것을 주장하며, 문제적 영역에 속하는 제반 이슈에 대해 반성적으로 접근하는 데 교사들이 도움을 줘야 한다고 생각했다. 즉, 사회과 교육의 목적은 태도의 갈등과 가치 딜레마를 해결하고 문제의 논쟁점을 탐구하는 데 필요한 반성적 절차와 합리적 사고법을 가르치는 데 있다는 것이다.
⑥Oliver 와 Shaver
1960년대에 이르러 사회과 교육에는 반성적 탐구를 다소 다르게 개념화하려는 학자가 나타났다. 올리버와 셰이버는 대립하는 가치의 분석과 합리적 의사결정의 한 방법으로 공적 문제를 탐구하는 법리적 방식 *Oliver and Shaver 의 법리적 모형: 법률적 판단의 절차가 최고 상위법인 헌법을 최종적인 준거로 하여 이루어짐에 유추하여, 한 사회 내의 가치갈등도 더 큰 가치체계의 적합성 여부 및 그 정도로써 명료화되어야 하고, 그러한 과정을 통해 가치갈등이 해소될 수 있다는 생각에 기초한 가치교육과정
을 발전시켰다. 그들은 민주적 공동체에 참여하는 것은 대학 도서관 혹은 연구소의 학자가 되려는 준비가 아닌 갈등 분석과 합리적 의사결정이 반복 실행을 통해 가능하다고 하였다.
⑦Shirley H. Engle
의사결정을 사회과 교육의 핵심으로 보았다.
⑧Fred Newmann
올리버와 셰이버의 대학 동료 교수이기도 하다. 공공의 논쟁점 분석에 입각하여 사회과 교육 교수 모형을 발전시킨 바 있다.

키워드

사회과교육,   사회과교육 학자,   초등사회교육,   초등사회