50문 50답으로 보는 시각장애아 교육

소개글

50문 50답으로 보는 시각장애아 교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

ㅇ’을 사용하지 않는다.
③ 초성 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’을 적을 때에는 앞의 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’대신 된소리표 (6점)을 적는다.
④ 부피를 줄이고, 읽기와 쓰기 속도를 증가시키기 위하여 27개의 약자와 7개의 약어를 사 용한다.
⑤ 약자‘영’은 그 앞에 ‘ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅉ, ㅊ’이 올 때에는 ‘엉’이 된다.
⑥ 모음 겹글자‘얘’는‘야+이’가 아니라‘야+애’로, ‘위’는‘우+이’가 아니라‘우+애’로 쓴다.
⑦ 모음 겹글자‘왜’는‘오+애’가 아니라‘와+애’로, ‘웨’는‘우+에’가 아니라‘워+애’로 쓴다.
⑧ 점자는 모아쓰지 않고 풀어 쓴다. 예를 들면, ‘국’을 ‘ㄱ, ㅜ, ㄱ’으로 적는다.
44. 시각 장애 학생의 점자 문식성 기술을 분류해 보시오.
그리고 그 영역을 중심으로 시각 장애 학생에게 지도되어야 할 점자 교육의 내용에 대 해 쓰시오.
<문식성 기술>
① 시각장애 유아들에게 점자를 지도하는 발생적 문식성
② 초등학교와 중학교에서 점자로 읽기와 쓰기를 가르치는 학업적 문식성
③ 가정, 학교 및 직장에서 일상적 과제를 수행하는데 사용하는 기능적 문식성
<점자 교육의 내용>
① 발생적 점자 문식성 기술
② 형식적 조기 점자 문식성 기술(점자 전)
③ 초보 점자 문식성 기술
④ 이중 매체로 초보 문식성 기술(묵자와 점자)
⑤ 묵자 문식성 사용 학생을 위한 점자 문식성 기술
45. 좋은 점독 행동을 습득하도록 하는 ‘점자전 기술’에 대해 쓰시오.
① 손가락으로 읽은 것을 다시 읽지 않도록 한다(수직이나 수평으로).
② 점자 줄에서 손이나 손가락을 앞 뒤 또는 위 아래로 되돌아가게 하지 않고, 효율적 따라 가기를 하도록 한다.
③ 점자를 읽을 때 너무 누르지 않도록 한다.
④ 오른손이 그 줄의 나머지 반을 읽는 동안 왼손은 다음 줄의 처음 부분을 찾아 양손 읽기 방법을 사용하도록 한다.
⑤ 반전되는 글자를 혼동하지 않도록 정확하게 지도한다.
⑥ 기타 가르쳐야 할 기계적 기술들은 다음과 같다.
* 손가락과 손목의 유연성
* 손동작 기술과 손가락의 위치
* 손가락을 가볍게 대기
* 촉지각과 변별기술
46. 점자 읽기를 위한 교재 선정 시 고려할 점은?
① 새로운 어휘와 그에 따른 점자 약자를 가르쳐야 하며, 학생은 먼저 그 새로운 이야기를 읽어야 한다.
② 저 시력 학생에게는 그림을 먼저 보게 하고, 전맹 학생에게는 실물이나 모형으로 대치시 키는 것과 같이 그림의 결여로 초래되는 학습 결손을 보완하기 위하여 적절한 대안을 제 시한다.
③ 학생이 그 이야기에 의미를 부여하고 중요한 배경 지식을 갖기 위하여 새로운 이야기를 읽기 전에 적절한 경험을 할 수 있도록 기회를 제공한다.
④ 기계적 기술을 발달시키고 여러 가지 점자 형식과 규정을 학습하는 것과 같은 점자 읽기 보충 활동을 추가한다.
⑤ 점자 읽기의 독특한 측면을 학습하는 것은 물론 학업적 문식성 기술을 습득하도록 계속 평가한다.
47. 점자타자기의 장점에 대해 쓰시오.
① 점자타자기는 점자판보다 속도가 두 배 빠르다.
② 점자타자기는 점자판보다 작은 근육 운동을 덜 필요로 한다.
③ 점자타자기는 점자를 쓰면서 읽을 수 있다. 이것은 처음 점자 읽기 학습에 매우 중요 하 며, 쓰기 학습과 읽기 학습이 동시에 이루어지기 때문에 점자 학습이 강화된다.
48. 정자 점자를 가르칠 때의 문제점에 대해 쓰시오.
정자 점자를 가르치는 것과 관련하여서는 다음과 같은 문제점을 지닌다.
① 정자 점자로 된 읽기자료를 구하기 어렵다.
② 정자로 먼저 가르칠 경우, 언제, 어떻게 약자로 전환하여 가르칠 것인가 하는 문제를 고 려해 보아야 한다.
49. 점자 지도상의 유의점에 대해 쓰시오.
① 집게손가락 끝의 촉각으로 점의 위치나 점의 방향을 변별하는 능력을 기른다.
② 점자를 읽기 위해서는 왼쪽에서 오른쪽으로 손가락 끝에 적당한 압력으로 점자를 자연스 럽게 촉진한다.
③ 초기의 읽기지도에는 무엇보다 정확하게 읽을 수 있도록 지도해야 한다.
④ 일반적으로 점자지도에서는 기본이 되는 문자를 어느 정도 읽게 되면 쓰는 방법을 지도 한다.
50. 시각장애아 통합교육의 개선방안에 대해 쓰시오.
① 시각장애아동의 통합교육을 위한 환경의 조성
* 학습 환경의 조성
ⓐ 교실에 익숙해 질 때까지 주변 환경에 대하여 충분히 설명하여 주고 탐색하게 한다.
ⓑ 책상은 점자타자기나 녹음기, 조면 장치 등을 놓을 수 있도록 충분히 넓어야 한다.
ⓒ 책상은 장애의 정도에 따라 바른 자세로 책을 볼 수 있도록 높이를 조절할 수 있는 것 이어야 한다.
ⓓ 장애의 정도와 날씨에 따라 밝기가 조절될 수 있는 조명장치가 학생의 책상에 마련되 어 있어야 한다.
* 학교환경의 조성
ⓐ 불필요한 장애물들을 없애고, 이동식 스크린 등의 일시적인 장애물로 인한 교실의 변 화를 학생에게 알려준다.
ⓑ 문을 완전히 닫거나 열어 놓아서 반쯤 열려진 문에 학생이 부딪힐 가능성을 없앤다.
ⓒ 처음에는 친구와 함께 화장살, 도서실, 체육실 등 자주 가는 곳을 다니며 가는 길과 표지들을 익히도록 하고, 익숙해질 때까지 자유롭게 다녀보도록 한다.
② 시각장애아동을 위한 법적제도의 개선 및 행정기구의 확대
* 법적제도의 개선
ⓐ 특수교육 진흥법 제15조에서 ‘특별한 사유가 없는 한’이란 조건은 통합교육을 하지 않 아도 된다는 의미이므로 이러한 조건은 삭제해야 한다.
ⓑ 제15조 2항에서도 ‘예산의 범위 안에서’ 라는 것을 반드시 시설을 갖추도록 강제 규정 을 두어야 한다.
ⓒ 특수교육 시행규칙 제3조에서 ‘통합교육을 실시하는 학교‘를 모든 학교에서 통합교육 을 실시하도록 하여야 한다.
* 특수교육 행정기구의 확대
ⓐ 교육부와 각 시도 교육청에 장애 영역별 전담 장학사를 배치하여 그에 관한 업무를 관장하도록 한다.
ⓑ 군 단위에는 특수교육 대상아의 수에 따라 몇 개 군을 단위로 특수교육 협력 사무소를 설치하고, 특수교육 장학사 밑에 시각장애아 교사를 두어 교육을 담당 하도록 한다.
* 교육자료 센터 설치
ⓐ 학생에게 교과서를 비롯한 교육자료를 공급해야 한다.
( 그 밖에도 순회교육, 맹학교의 지방화, 시각장애아 교사의 양성, 일반학급 교사의 연수, 부모교육 등이 있다.)

키워드

시각장애,   시각장애아교육,   시각장애아 지도,   특수교육