수학교육 컴퓨터활용 활성화 방안

소개글

수학교육 컴퓨터활용 활성화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 수학교육과정의 개혁과 변화

Ⅲ. 수학교육에서 이용되는 컴퓨터의 기능
1. 그래픽과 애니메이션
2. 시뮬레이션
3. 계산속도와 능력
4. 오류수정

Ⅳ. 수학교육에 컴퓨터 활용
1. 학생의 교수 및 학습
2. 교사의 역할
3. 교사의 능력향상을 위한 지원
4. 교육적 지원

Ⅴ. 결 론

본문내용

충분한 기회가 주어져야 한다. 이런 목적을 지닌 교사교육의 프로그램은 다음 세 가지로 구분할 수 있다.
첫째, 예비교사 교육
초기 교사교육은 대학의 수학과, 수학교육과, 사범대학, 유아교육과 등에서 이루어졌다. 수학 수업에서 컴퓨터 사용의 경험은 현존하는 "수학교육 지도(교수)법과 기술" 과목에서 이루어져야 한다. 또 수학과는 그들 과목에 컴퓨터 사용을 포함해야한다. 우리나라에서도 컴퓨터 사용을 포함한 과목(IT)이 학부 학생의 교육과정에 포함되도록 시도하고 있고 이는 예비교사들이 수학적 내용에 상관없이 컴퓨터 패키지를 사용할 수 있도록 돕기 때문에 이런 코스는 더욱 증대될 것이다. 뿐만 아니라 개념적 수학 사고를 개발을 가능하게 하는 소프트웨어(c.f., Mathematica, GSP, Cabri, 또는 LOGO 등)의 능력 때문에 예비교사 교육에 이런 소프트웨어를 포함하는 것이 유용하다.
둘째, 교사 연수교육
현존하는 교사 연수 프로그램을 성공시킬 수 있는 방법은 교사가 그들의 수학수업에 컴퓨터 사용을 할 수 있게 교육하는 것이다. 아마도 짧은 학기와 긴 학기로 구성될 수 있다.
이 코스는 보통 한 세부적 목표를 세우고 수학교육과 컴퓨터 활용에서 전문지식을 지닌 전문가에 의해 지도되어야 한다. 이런 코스는 다음 교육기관에서 실시될 수 있다.
· 교육청 또는 교육센터
· 교사 협의회
· 지역별 학교 그룹
· 수업자원 연구소
짧은 학기의 교육과정에 포함되는 내용으로는 참가자의 필요에 많이 좌우되고 다음과 같은 분야를 숙련시킬 수 있다.
· 컴퓨터를 다루는 것을 포함한 컴맹 탈출
· 컴퓨터 사용에서 발생하는 초보적인 문제 해결
· 수학 소프트웨어 사용
· 소프트웨어 활용 기술
· 그룹 학습에서 컴퓨터 사용을 가능하게 하는 교수법
· 학생의 시험 채점과 성적관리
보통 긴 학기에 수상하는 코스는 오랜 기간동안 끝낼 수 있는 코스로 구성된다. 이런 이유로 코스는 방학 중, 또는 학기 중엔 방과 후에 열리기 때문에 교장, 교감 등 교육행정가의 지원과 도움이 절대적으로 필요하다. 그런 코스의 내용으로는 다음과 같은 것을 포함할 수 있다.
· 위의 짧은 학기에서 내용에서 선택 가능하고
· 컴퓨터에 의해 쉽게 지원되는 수학 분야 (예, 수치해석 또는 이산 수학)
· 수업에서 컴퓨터 사용의 소개
· 수학에서 스프레드시트의 사용
· (LOGO로) 프로그래밍, 소프트웨어를 활용할 수 있는 수업 지도안 작성
· 인터넷을 이용한 그룹, 또는 개인별 프로젝트
· (인터넷 자료를 포함하여) 디자인과 개발을 포함한 소프트웨어의 장·단점 비교 분석
셋째, 컴퓨터 사용에서 전문성을 개발하기 위한 방법으로는:
· 자문위원제: 몇 몇 나라에서는 선발된 교사와 함께 전문교사가 근무하는 학교에서 자문위원과 함께 team teaching을 행하고 있다.
· 'Cadre' 제도: 다른 나라에서 실시되고 있는 echoing 제도로써 학교에서 훈련을 위해 적어도 두 교사를 파견한다. 이 교사들이 학교에 돌아가서 다른 교사를 훈련한다. 이는 우리나라에서도 사용되는 제도라 생각된다.
4. 교육적 지원
수학교사에 의한 컴퓨터의 효과적인 사용을 유도하기 위한 노력은 예비교사교육이나 교사 연수 프로그램이 끝났다고 해서 멈춰선 안 된다. 다음 두 가지 방법으로 교사는 꾸준히 지원 받아야 한다.
1) 행정적 지원
행정적 지원이 소프트웨어 구입과 교실에서 컴퓨터 사용, 개수, 설치에 관한 의사 결정에 포함되어야 하고 모든 교실환경이 실험할 수 있도록 격려되어야 한다.
2) 전문적 지원
전문적 지원은 다음 형태로 이루어 질 수 있다. 소프트웨어 패키지는 교사가 그들의 수학수업에서 이 패키지를 사용할 수 있도록 돕는 사용 설명서뿐만 아니라 그에 따른 지도자료도 포함해야 한다. 자료는 교사가 수학 수업에서 특별한 소프트웨어를 효과적으로 사용할 수 있도록 자신감을 가질 수 있게 구성되어야 한다.
· 지역별 교육 센터는 소프트웨어 도서관, 교사가 정보를 얻을 수 있는 자원, 컴퓨터 사용을 돕는 교사 연수 기관의 역할을 담당하여야 한다.
· 뉴스레터, 저널 등과 같은 다양한 발행물을 통해서 새로운 수학관련 소프트웨어에 관한 정보, 수학교수법에서 컴퓨터를 활용한 성공사례연구 및 기타 수학에서 컴퓨터 활용에 관한 정보 등을 꾸준히 홍보해야 한다.
아마 각 나라의 사정에 따라 교사들에게 도움을 주기 위한 다양한 다른 방법이 있을 수 있다. 그러나 그러한 도움은 무엇보다도 교사들이 그들의 교실에서 컴퓨터를 효과적으로 활용하여 수학을 가르칠 수 있도록 지속적으로 이루지는 것이 매우 중요하다는 사실을 인지해야할 것이다.
Ⅴ. 결 론
학교수학에서 컴퓨터 사용의 실용화를 위해서는 당연히 수학 교육과정은 컴퓨터 사회에서 수학의 유용성과 응용이 반영되도록 수정되고 개정되어야 하며 거기에 발맞춰 수학 교수법은 컴퓨터 사용과 조화를 이를 수 있도록 변화되어야 한다. 마찬가지로 수학학습에서 컴퓨터의 적극적 활용은 학생들로 하여금 자신의 학습에 스스로 더욱 책임을 질 수 있도록 도와주고 있다. 이러한 모든 노력과 함께 교사들은 수학학습에서 수학과제에 대한 양질의 학습활동을 개발할 수 있으며, 학생들은 다양한 문제해결에 관한 학습활동을 접하며 수학적 능력을 향상시킬 수 있다. 그 결과로서 전통적으로 주입식 교사 중심의 수업에서 학생이 능동적으로 학습에 참여하고 교사는 안내자의 역할을 하는 수업자 중심의 수업으로 학생과 교사의 관계를 변화시킬 수 있으며, 학생이 학습하는 태도와 교사가 가르치는 태도의 긍정적인 변화도 역시 기대할 수 있을 것이다.
교사는 교실 현장의 개혁에 있어 열쇠이다. 개혁에 대한 교사의 이해와 노력 없이는 어떤 좋은 목적을 지닌 개혁도 성공할 수 없다. 이런 변화에 적절히 적응하기 위해선 수학교실에서 교사의 능동적 대처능력이 더욱 필요하게 될 것이다. 이런 능력은 잘 계획되고 구성된 훈련 교육과정을 통해 얻은 충분한 경험을 바탕으로 육성 가능하므로 사범대학을 비롯한 관계 교육기관은 예비교사와 현장교사를 위한 적절한 인센티브를 활용하여 다양하고 알찬 교사 교육 프로그램을 제공하는데 기여해야 할 것이다

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