[담배][흡연][금연][청소년흡연][금연교육]담배 성분, 흡연 영향, 청소년흡연 배경, 청소년흡연 원인, 청소년금연프로그램, 청소년흡연 차단, 청소년흡연 예방, 금연교육 문제점, 금연교육 개선방안 분석

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 담배의 성분

Ⅲ. 흡연이 건강에 미치는 영향
1. 암
2. 심혈관계 질환
3. 호흡기계 질환
4. 구강질환

Ⅳ. 청소년 이해
1. 요즘 청소년 이해
1) 약한 자아 통제력
2) 스트레스의 만성화
3) 자아 존중감 형성의 문제
4) 대인관계를 형성하는 데 미숙
5) 기타
2. 또래문화의 이해

Ⅴ. 청소년 흡연의 배경 및 원인

Ⅵ. 청소년 금연 프로그램

Ⅶ. 금연을 위한 교육적 지원의 전략방향

Ⅷ. 담배는 언제 끊는 것이 좋은가

Ⅸ. 니코틴 중독을 이겨내는 방법
1. 니코틴 패치
2. 부프로피온
3. 금연침
4. 그 밖의 방법

Ⅹ. 청소년 흡연 차단 및 예방

Ⅺ. 금연교육의 문제점과 개선방안

Ⅻ. 결론

본문내용

금연교육을 강화할 것이다.
. 금연교육의 문제점과 개선방안
한번 적발되어 학생부나 담임의 지도를 받은 학생이 계속 적발되는 사례가 많다. 물론 흡연은 중독성이 있으므로 금연에 어려움도 크게 따르지만 효과적인 금연지도를 하지 못한 데도 원인이 있다 할 것이다. 교사의 짧은 훈계는 흡연의 습관을 버리게 하기엔 너무나 그 논리가 약하여 공감하지 못하고 더욱 더 흡연의 정당성을 되뇌게 할 뿐으로, 흡연 학생에 대한 무조건적인 체벌 및 훈계는 때에 따라 강한 스트레스를 주어 체벌 즉시 돌아서서 흡연을 하게 한다. 그리나 대부분의 학교 현장에서는 훈계에 그치는 일이 많고, 선도 조치에 있어서도 실태분석에서 살펴본 바와 같이 체벌(21.5%)이나 교내 봉사(52.7%)에 의해 지도하고 있어 지도를 받은 학생이 그 지도에 만족하고 감화를 받아 금연을 하게 된 경우는 드물다.
교사들에 대한 설문조사에서 흡연 학생에 대한 효율적인 선도 대책으로 집중적인 교육 실시(65.3%)와 가정과의 연계 지도(20.9%)를 꼽았다. 이는 학생들의 의견도 비슷하였다.
흡연학생의 재흡연을 방지하기 위해서는 학생본인에게 강한 금연 의지를 심어주어야 한다. 이를 위해서는 스스로 감화할 수 있도록 집중적이며 다양한 금연 교육이 필요하다. 동시에 교사들의 강한 의지를 바탕으로 교내 순시를 철저히 하여 흡연을 미연에 방지하고 가정과도 긴밀히 협조하여 흡연의 기회를 주지 않도록 하여야 한다. 교사들은 과다한 업무와 흡연에 대한 지식 부족으로 인해 흡연 학생 지도에 한계가 있다. 학교사회복지사나 양호교사, 체육교사 등의 교사를 전담교사로 하여, 이들 훈련된 전담교사가 흡연의 해독, 흡연에 관련된 문제점, 흡연에 대한 유혹을 이기는 법 등을 학생들에게 체계적으로 전달하여야 할 것이다. 따라서 이들 전담교사의 확보 및 교육이 필요하다. 보다 구체적인 개선 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 체계적인 금연교육을 실행할 것이 요구된다. 이를 위해 현직교사의 연수를 통한 금연 관련 지도 능력 함양이 필요하다. 둘째, 금연에 대한 전문 상담을 할 수 있는 상담교사의 육성이 필요하며, 이들 전문 상담 교사로 하여금 집단 상담 및 자기 교시 훈련 등 상담 활동을 하도록 하여 감화시켜야 할 것이다. 셋째, 흡연 학생들에 대한 집중적인 교육 실시를 위해 교내에 금연 교실 또는 금연 학교를 운영하여 다양한 금연교육 프로그램으로 적극적인 치유 활동을 전개하여야 한다. 이는 설문조사에서도 70.7%의 교사가 필요성을 지적하였다. 넷째, 흡연 학생들의 금연을 지원하기 위해 금연일지 금연서약서 쓰기, 금연침이나 금연패치 시술 등의 다양한 방법을 동원할 필요가 있다. 다섯째, 학교에서의 흡연은 대부분 교사의 지도가 소홀한 시간에 이루어지는 만큼 취약시간에 교내순시를 강화하여야 하며, 학교시설 및 제도의 보완이 필요하다.
전 교사를 대상으로 하는 순시조를 편성하여 순시지도를 강화한다. 학생회 임원단으로 자율정화조를 편성하여 흡연 가능 지역에 대한 교내 순시를 철저히 한다. 흡연 학생에게 교칙에 의한 강력한 처벌도 한 대책이 될 것이다. 그러나 처벌 중에 있는 학생에 대한 지도에 있어서는 체벌이나 인격적인 모욕을 주는 것보다는 학생의 인간성을 존중하는 편에서 지도가 이루어져야 할 것이다. 옥상 및 건물 뒤 취약지역은 학생들이 출입하지 못하도록 폐쇄한다. 흡연 예상 지역에는 경고문구나 흡연의 해독을 알리는 홍보자료를 부착한다. 점심시간을 통한 취미활동 및 스포츠 활동을 실시하도록 하여 흡연 욕구를 줄이도록 한다. 흡연 학생에 대한 진로상담부의 상담과 진로지도를 강화한다. 정기, 수시 소지품 검사를 실시한다. 화장실 등 취약 지구의 시설을 보수하여 휴게실화하는 등의 조치를 취하여야 한다. 흡연하는 학생들의 상당수는 또래집단 학생들의 영향으로 흡연을 시작하고 이들과 어울려 흡연하고 있으며, 또한 이들 때문에 금연 의지가 흐려져 금연을 하지 못하고 새로운 흡연 학생이 계속 생기고 있는 것으로 알려지고 있다.
따라서 또래 집단(교우관계)에 대한 지도가 절실하나 이에 대한 지도가 전무한 실정이다. 청소년기는 자신들만의 고유한 생각과 감정을 이해할 수 있는 또래 집단에 깊은 친밀감으로 결속되어 있어 그 소속된 또래 집단에 영향을 받게 된다. 특히 흡연 학생들은 흡연을 하는 다른 친구들과의 어울림에 큰 영향을 받는다. 따라서 건전한 또래(동아리) 집단을 통한 교우관계 지도가 청소년 흡연문제를 해결할 수 있는 근본 대책이 될 것이다.
그럼으로 또래집단에 대한 지도방법이 개발되어 교사들이 지도할 수 있는 능력을 갖도록 조치하여야 할 것이다. 첫째, 건전한 교우 관계를 위한 각종 동아리 활동 및 취미나 소질을 살리기 위한 특기?적성 교육을 강화한다. 둘째, 친구들의 흡연 권유를 자연스럽게 거절할 수 있는 대화술을 익히도록 한다. 셋째, 흡연예방 교육 특히 흡연의 해독에 대한 교육을 철저히 하여 흡연 친구에게 금연을 충고할 수 있는 의식 교육을 시킨다. 넷째, 학생회 및 학급별 선도 학생을 통하여 또래 집단을 대한 금연 지도를 실시한다. 다섯째, 또래 집단과 그 또래의 리더가 되는 학생을 파악하여 리더가 되는 학생을 먼저 집중 지도하고 그로 하여금 금연운동 도우미 역할을 하도록 하여 학교 전체에 금연 분위기를 확산하도록 하는 방법이 효과적일 것이다.
. 결론
청소년들이 담배를 시작하는 이유는 어떠한 생리적인 욕구보다는 빨리 어른이 되고 싶다든지, 성년으로서 사회적으로 인정받고 싶다든지 하는 사회적 자기성장에 대한 욕구의 발현 때문이며 규제를 벗어나고 싶은 반항 심리가 함께 작용하는 것으로 생각된다. 청소년에 대한 교육은 단순히 청소년은 금연해야 한다는 사회적 규범으로서가 아니라, 신체 발육과 정신적 건전성을 위해서 담배가 어떠한 영향을 미치는가를 충분히 납득시키고 담배의 남용이 미치는 사회문제 및 이차적인 다른 약물 사용의 관문이 된다는 사실을 주지시켜, 스스로의 판단에 입각하여 구체적 규범을 세우거나, 자제력을 가지게 함으로써 청소년들이 담배에 빠져들거나, 그로 인한 도덕적 부패 및 각종 비행에 물드는 것을 미연에 방지하도록 하는 것이 바람직하다고 생각된다.

키워드

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