국어과 교육과정해설서 듣기영역 교육내용정리(태도부분 제외)

소개글

국어과 교육과정해설서 듣기영역 교육내용정리(태도부분 제외)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

일방적 말하기에서도 사회적 상호 작용이 진행되고 있음을 지도한다.
【심화】 여러 연사들의 연설 장면을 관찰하고, 연사들이 청중들의 배경이나 요구 등을 어떻게 고려하는지 알아본다.
ㆍ여러 연사들의 연설 장면을 잠깐씩 들려주거나 보여 주고, 소집단별로 연사들이 청중의 배경이나 요구에 반응하는 유형이나 방법을 분석하는 연구 보고서를 작성하게 한다.
〔9-말-(2)〕화제의 가치를 고려하여 논의할 만한 내용을 선정하여 말한다.
ㆍ이야기가 깊이 있게 진행됨에 따라 화제를 전환하여 담화의 폭과 깊이를 확장할 수 있도록 한다. 화제를 개인적 화제에서 사회적 화제, 역사적 화제, 철학적 화제, 종교적 화제 등과 같이 변환할 수 있는 능력을 길러 준다.
【기본】 정치적 현안이나 사회적 쟁점 중에서 함께 논의할 만한 내용을 선정하여 토론한다.
ㆍ신문이나 방송 등을 참고하여 당시의 정치, 사회, 문화의 쟁점을 선정하여 토론할 수 있는 능력을 기르는 데 지도의 중점을 둔다. 개인적인 화제보다는 공적인 화제를 다룰 수 있도록 지도한다.
【심화】 인간의 근본적인 문제 중에서 함께 논의할 만한 내용을 선정하여 토론한다.
ㆍ인간의 보편적이고 궁극적인 관심사에 대해 토론하면서 화제의 폭과 깊이를 넓히는 능력을 길러 주는 데 지도의 중점을 두도록 한다.
〔9-말-(3)〕전달 효과를 고려하여 내용의 전개 방식을 조절하여 말한다.
ㆍ초인지의 개념을 설명한 후에, 능숙하게 말하는 사람의 초인지적 특성을 설명함으로써 초인지의 중요성을 인식시킨다. 그리고 체크리스트를 만들어 자신과 친구의 말하기 과정을 점검하게 하여 초인지 능력을 길러 주도록 한다.
【기본】 말하기의 여러 가지 상황을 고려하여, 내용의 전개 방식을 적절히 조절하여 말한다.
ㆍ동일한 이야기를 듣는 이, 분위기, 상대방의 호응 정도, 예상하지 못한 상황의 전개 등을 초인지적으로 점검하여 전개 방식을 조절하는 능력을 길러 주는 데 지도의 중점을 둔다. 자기 점검 또는 상호 점검 체크리스트를 활용하도록 한다.
【심화】 유능한 연사들은 상황에 따라 내용의 전개 방식을 어떻게 조절해 말하는지 조사한다.
ㆍ유능한 연사들의 이야기 장면을 영상 자료를 통해 살펴본 다음, 말하는 사람이 전달 효과를 극대화하기 위해 전개 방식을 조절하는 것을 소집단별로 분석하도록 지도한다.
〔9-말-(4)〕상황에 따라 반언어적 표현과 비언어적 표현을 조절하여 말한다.
ㆍ직접 대화를 해 보거나 미리 준비한 영상 매체를 살펴본 다음, 반언어적 표현과 비언어적 표현을 찾게 한다. 그리고 반언어적 표현과 비언어적 표현이 담화의 표현 효과에 끼치는 영향을 분석하면서 그 역할을 설명한다. 그리고 실제 말하기 상황에서 적절하게 이를 활용할 수 있도록 연습을 시킨다.
【기본】 반/비언어적 표현의 기능과 효과를 알아보고, 상황에 따라 반언어적 표현을 조절하여 말한다.
ㆍ실제 말하기에서 반/비언어적 표현을 사용하고, 그것을 스스로 점검하여 조절하는 활동을 하는 데 중점을 둔다. 동일한 내용이라도 강세, 장단, 고저, 억양, 어조 등을 달리했을 때의 효과를 스스로 점검하게 한 다음, 이를 조절하도록 지도한다.
【심화】 반/비언어적 표현이 효과가 없거나 효과를 감소시키는 경우를 알아보고, 그 원인과 해결 방안을 토의한다.
ㆍ반/비언어적 표현이 과도하게 사용된 경우, 담화의 내용과 일치하지 않는 경우, 상황에 어울리지 않아 오히려 부정적인 영향을 주는 실제 사례를 분석하여 살펴본 다음, 그러한 문제의 해결책을 정리하도록 지도한다.
<10 학년>
〔10-말-(1)〕반언어적 표현과 비언어적 표현이 말하기에서 중요한 역할을 함을 안다.
ㆍ10학년 듣기 영역의 목표 1과 관련지어 지도한다.
【기본】 언어적 표현과 반언어적 표현 및 비언어적 표현이 어긋나서 오해가 일어난 예를 찾는다.
ㆍ방송 자료나 일상 생활의 언어 활동 자료를 대상으로 이러한 경우를 찾아보도록 한다.
【심화】 공식적인 말하기와 일상적인 말하기를 비교하고, 공식적인 말하기에서 주로 사용되는 반언어적 표현과 비언어적 표현을 알아본다.
말하기에서 일반적으로 사용되는 반언어적 표현과 비언어적 표현의 종류와 기능을 알아본다.
ㆍ소집단 토의 학습을 통해 비/반언어적 표현의 종류와 기능, 중요도, 필요성 등을 종합적으로 이해하는 데 지도의 중점을 두도록 한다. 주로 연설과 같은 공적인 말하기를 대상으로 비/반언어적 표현의 종류와 적절성 등을 알아보도록 지도하는 데 중점을 둔다.
〔10-말-(2)〕상황의 변화에 따라 내용을 적절하게 생성하여 말한다.
【기본】 상황의 변화를 인식하고, 그 상황에서 가장 적절한 내용을 생성하여 말한다.
ㆍ말하는 사람이 대상, 주제, 화제, 참여자 등과 같은 말하기의 물리적 상황의 변화를 파악하는지 여부와 상황 변화에 적극적으로 대처하여 상황과 유기적이며 실제적인 말하기를 할 수 있도록 지도하는 데 중점을 둔다.
【심화】 상황의 변화를 인식하고, 문학 작품에서 적절한 내용을 선정하여 말한다.
〔10-말-(3)〕내용 조직의 일반 원리에 따라 효과적으로 내용을 조직하여 말한다
【기본】 상황, 목적, 전달 효과를 고려하여 여러 가지 내용 조직의 원리를 적절히 활용해 말한다.
ㆍ연설, 토론 등 비교적 길고 공식적인 말하기 상황을 부여하도록 한다.
【심화】 자신의 말하기 활동을 녹음하거나 녹화하여, 내용 조직상의 문제점을 파악하고 이를 보완한다.
ㆍ소집단 학습 형태로 비디오나 녹음기를 사용하여 언어 자료를 분석하도록 지도한다.
〔10-말-(4)〕표현과 전달의 일반 원리에 따라 효과적으로 표현하며 말한다.
ㆍ10학년 듣기 영역의 목표 4와 관련지어 지도한다.
【기본】 상황, 목적, 전달 효과를 고려하여 여러 가지 표현과 전달의 원리를 적절히 활용해 말한다.
ㆍ한 번의 발표로 그치지 말고, 부족한 부분이 있으면 이를 보충하여 발표하는 기회를 주도록 한다. 어휘, 어법, 내용, 성량, 속도, 보조 자료 등을 종합적으로 적용하도록 지도한다.
【심화】 말하기 활동에서 표현과 전달이 가지는 중요성에 대하여 토의한다.
ㆍ표현과 전달이 성공적인 경우와 그렇지 못한 사례를 비교, 관찰한 후에 표현과 전달의 중요성에 대하여 인식하도록 지도한다.

키워드

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