평생 교육의 이해

목차

Ⅰ. 평생교육의 정의
1. 일반적 정의
2. 평생교육에 대한 학자들의 정의
3. 평생교육 정의의 다섯 마당

Ⅱ. 평생교육 개념의 이해
1. 평생교육과 관련된 용어
2. 국제기구에서의 평생교육 개념
3. 우리나라의 평생교육의 개념

Ⅲ. 평생교육의 필요성
1. 권대봉의 5가지 평생교육의 필요성
2. 랭그랑(P. Lengrand)의 9가지 평생교육의 필요성

Ⅳ. 평생교육의 특성

Ⅴ. 평생교육의 과제와 전망

*참고문헌

본문내용

사학위를 수여하고 있으나, 학교교육과 평생교육의 이분법적인 구분방식에서 벗어나 학교를 포함하는 평생교육으로 가기 위해서는 학교교육과 연계하는 관리 체제 확립이 필요하다.
⑥ 파트너십과 연계체제 강화이다. 평생교육업무는 넓게는 모든 생활수준 향상과 관련되 는바, 교육인적자원부 및 기타 관련 부처와의 연계협력을 위한 실질적인 제도 마련이 시급하다.
⑦ 학습 정보시스템 활성화 및 강화이다. 일본을 비롯한 많은 국가들이 전국 평생교육 관련기관의 모든 정보가 데이터베이스화되어 있는데 비해 우리나라는 일부 기관의 평 생교육 정보만을 제공하고 있다. 따라서 기관간의 연계협력 체제를 구축하여 전국 단 위의 데이터베이스구축과 정보제공 체제를 구축하는 것이 필요하다.
3) 평생교육의 정착과 발전을 위해 고려해야 할 점
① 평생교육 체제는 학교, 사회, 그리고 가정이 공동으로 교육목적을 달성할 수 있도록 그 연계성이 구축되어야 한다.
② 평생교육·평생학습사회에 적합한 학교교육과정의 개혁이다. 자기 주도적 학습능력과 학습자 중심적 사고를 강화함으로써 자발적으로 활동하고 시대변화에 적응할 수 있 는 힘을 길러주어야 할 것이다.
③ 평생학습사회에 대한 인식의 변화이다. 과거 평생교육이 학교교육에 부수적인 것으로 생각하는 단계에서 이제는 학교교육과 대등한 차원에서 그 중요성을 인식해야 할 것 이다.
④ 평생교육의 기회균등문제이다. 최근 다양한 평생교육관련 기관들이 생겨나고 있으나 실제로 참여할 수 있는 사람은 소수라 생각된다. 여러 이유가 있겠지만 상당수의 평 생 교육프로그램이 경제적 뒷받침 없이는 참여하기 어려운 것도 사실이다. 자칫하면 또 하나의 교육 불평등 기관이라는 비판을 받을 수도 있으므로 이에 대한 지원책이 마련되어야 할 것이다.
⑤ 교육과정 및 프로그램의 개발문제, 학습능률 향상을 위한 교육방법의 문제, 교육할 수 있는 인적자원의 보급문제, 시설 및 행정지원의 문제 등이 고려되어야 한다.
⑥ 아동 및 청소년의 경우 효율적인 방과 후 지도방안을 마련하고 학교교육과 연계해 청 소년수련원등을 유용하게 활용할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이며 특히 앞으로의 주5일제 수업과 평생교육의 연계성을 충분히 연구해야 할 것이다.
⑦ 중앙정부뿐만 아니라 지방정부 차원에서도 국민의 삶의 질 향상을 위하여 평생 교육 지원을 더 강화하여야 할 것이다.
4) 평생교육이 앞으로 나아가야 할 방향
① 평생교육은 학습사회의 초석이므로 모든 사람이 전 생애를 통하여 학습을 계속할 수 있는 입장이 되어야 한다.
② 교육구조를 개편하여 모든 연령을 대상으로 하여 교육하며, 개인의 필요와 처지에 따 라서 다양하게 제공 되어야 한다.
③ 교육에 있어서의 융통성과 자유를 확보하여 다양한 수단과 방법에 의해서 교육목적이 성취되도록 하여야 하며, 교육에 있어서 형상주의는 사라져야 한다.
④ 교육구조 내의 이용과 선택의 기회를 제공하도록 하여야 한다. 모든 교육제도는 학 습자로 하여금 주어진 범위 안에서 종적으로나 횡적으로 움직일 수 있는 여유를 마련 해야 하며, 선택의 범위를 넓혀 주어야 한다.
⑤ 출발점 행동을 동일하게 하도록 취학 전 교육을 강조한다.
. 취학 전 어린이의 교육은 모든 교육정책의 본질적인 선행조건이 되어야 한다.
. 취학 전 어린이의 교육은 자유롭고 융통성 있는 형태로 조직되어야 하며, 가정과 지역사회가 서로 협력하여 재원조달의 최선의 방법을 강구해야 한다.
⑥ 다양한 직업에 적응하는 교육이 되어야 한다.
. 직업교육의 실제는 다양한 직종에서 적응할 수 있도록 준비시킨다.
. 변하는 생산방법과 노동조건에 보조를 맞출 수 있도록 능력을 계발하도록 한다.
⑦ 기업체 및 산업체의 교육의 역할이 강화되어야 한다.
⑧ 성인교육은 교육생애의 정점이 되어야 한다.
. 성인교육은 교육기회를 상실한 사람에게는 보충교육이요, 환경에 적응하기 원하는 사람에게는 연장교육이다.
. 학교 안에서나 학교 밖에서나 성인교육의 발전을 우선순위로 삼아야 한다.
⑨ 문해교육은 성인교육의 한 부분으로 포함되어야 한다.
*출발점 행동(Glaser)
- 특정한 단위의 학습활동을 하는 데 필요한 이미 학습된 성취수준 = 준비성
- 지역영역의 출발점 행동: 선수학습능력, 사전학습능력
- 정의적 영역의 출발점 행동 : 적성, 학습의 경향성, 흥미, 태도
*문해교육: 문화적 해방교육을 의미하며 이는 일상생활에 필요한 기본능력을 갖추어 주므로 문화적 속박에서 벗어나게 하는 교육을 의미한다.
*Freire의 대중 문해 교육
.가난하고 무식한 농민을 깨우고 자신의 문제를 스스로 해결해 나가는데 도움을 주는 교육
.피압박자의 교육
5) 우리나라 평생교육이 지향해야 할 21세기의 비전과 도달 목표
① 우리나라 국민의 연령별 교육 참여율을 제고하여 전형적인 M자형 곡선에서 완만한 M자형 곡선으로 조정한다.
② 5세 유아의 교육 참여율은 100% 수준으로 끌어올리고 3, 4세 유아의 교육 참여율은 각각 40%, 60% 수준으로 끌어올린다.
③ 청소년의 초. 중등학교 교육 참여율은 현재의 높은 수준으로 유지하면서 고등교육 참 여율은 21세기에 직면하게 될 시대적 변화를 고려하여 35% 수준으로 유지한다.
④ 25세 이상 성인의 고등교육기관에 재학하는 비율과 직업과 관련된 계속교육에 참여 하는 비율을 40% 수준으로 끌어올린다.
*참고문헌
권대봉(2001), 평생교육의 다섯마당, 서울: 학지사
김도수(2001), 평생교육, 서울: 양서원
김진화(2006), 평생교육방법 및 실천론, 고양: 서현사
김영봉 외(2005), 교육학개론, 고양: 서현사
윤정일 외(2002), 신교육의 이해, 서울: 학지사
강갑원 외(2005), 교육학개론, 교육과학사
*목차
Ⅰ. 평생교육의 정의
1. 일반적 정의
2. 평생교육에 대한 학자들의 정의
3. 평생교육 정의의 다섯 마당
Ⅱ. 평생교육 개념의 이해
1. 평생교육과 관련된 용어
2. 국제기구에서의 평생교육 개념
3. 우리나라의 평생교육의 개념
Ⅲ. 평생교육의 필요성
1. 권대봉의 5가지 평생교육의 필요성
2. 랭그랑(P. Lengrand)의 9가지 평생교육의 필요성
Ⅳ. 평생교육의 특성
Ⅴ. 평생교육의 과제와 전망
*참고문헌

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