목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 니일의 교육사상
Ⅲ. 서머힐의 시사점
Ⅳ. 서머힐의 비판점
Ⅴ. 맺는말
Ⅱ. 니일의 교육사상
Ⅲ. 서머힐의 시사점
Ⅳ. 서머힐의 비판점
Ⅴ. 맺는말
본문내용
른들의 억압에서 오는것이라고 말한다. 그렇지만 그것은 잘못 된 것이다. 어른들은 억압만을 하지 않는다. 그들은 아이들에게 무조건 적인 억압이라기 보다는 사회의 규칙에 대해서 알려주는 것이다. (물론 억압적인 경우도 있을 수 있다. 그렇지만 니일의 얘기처럼 모든 어른들이 아이들에게 폭력을 행사하거나 억압하는 것은 아니다.) 이것에 대해서 예를 들어보자. 보통은 ‘식당에서 떠드는 것은 좋지 않아.’라고 아이에게 이야기 했을 때 아이들은 식당에서 떠들 수도 있고 그 조언을 받아 떠들지 않을 수도 있다. 그것은 아이들이 선택하는 것이다. 단순히 제시를 해 주는 것이지 자유를 억압하는 것과는 상당한 차이가 있는 것이다. 이러한 차이를 무시하고 오로지 서머힐의 아이들만을 예로 들어 그 교육방법이 옳다고 얘기하는 것은 많은 문제를 야기할 수 있다.
Ⅴ. 맺는말
서머힐을 읽고 나서는 ‘교육에 있어서의 자유’에 대해서 한번 생각해 볼 수 있었다. 내가 교사가 되었을 때 이 자유를 현장에 적용하기에는 많은 무리가 따른다. 그렇지만 내가 이런 서머힐을 알고 있으면서 현장에 적용하지 못하는 것과 아무것도 모르는 상태에서 그냥 주어진 교육방법대로 따르는 것과는 큰 차이가 있는 것 같다. 그래서 이 책을 읽은 것은 큰 의의가 있는 것 같다. 따라서 내가 교사가 되었을 때 최대한 학생들의 의견을 반영한 수업을 할 수 있도록 준비해야 할 것이다. 그리고 학생들과의 개별적인 만남에 있어서는 내가 최대한 학생들의 개별성과 특성을 존중해 주어야 하겠다는 생각이 들었다. 그것이 이 책을 읽고 나서 교사로서 가져야할 마음가짐인 것 같다.
Ⅴ. 맺는말
서머힐을 읽고 나서는 ‘교육에 있어서의 자유’에 대해서 한번 생각해 볼 수 있었다. 내가 교사가 되었을 때 이 자유를 현장에 적용하기에는 많은 무리가 따른다. 그렇지만 내가 이런 서머힐을 알고 있으면서 현장에 적용하지 못하는 것과 아무것도 모르는 상태에서 그냥 주어진 교육방법대로 따르는 것과는 큰 차이가 있는 것 같다. 그래서 이 책을 읽은 것은 큰 의의가 있는 것 같다. 따라서 내가 교사가 되었을 때 최대한 학생들의 의견을 반영한 수업을 할 수 있도록 준비해야 할 것이다. 그리고 학생들과의 개별적인 만남에 있어서는 내가 최대한 학생들의 개별성과 특성을 존중해 주어야 하겠다는 생각이 들었다. 그것이 이 책을 읽고 나서 교사로서 가져야할 마음가짐인 것 같다.
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