도덕과에서의 정보윤리 내용구성

목차

Ⅰ. 우리는 정보사회에서의 세계시민으로서 질 높은 삶을 영위하는데 필요한 새로운 덕성과 가치관을 정립해야 하는 시대적 과제를 안고 있다. 이에 도덕과 교육 내용으로서의 정보윤리에 관하여 알아보자

Ⅱ. 정보사회의 특성과 정보 윤리학의 대두
1.정보의 개념
2. 정보 사회의 특성

본문내용

위한 네 가지 단계
1. 사실을 정확하게 수집한다.
2. 도덕적 딜레마를 확인한다.
3. 어느 쪽이 가장 많은 윤리적 지지를 확보하고 있는가를 결정하기 위하여 정보 윤리학의 원리들을 이용하여 도덕적 딜레마를 평가한다.
4. 자신의 해결 방안을 보편화 가능성의 원칙에 입각하여 검증한다.
ⅴ. 결론
중학교 도덕과 : 정보 사회의 윤리 문제들에 대한 풍부한 상상력과 판단력 길러줄 필요
고등학교 도덕과: 정보사회에 대한 포괄적인 인식 및 자아정체성의 함양과 관련된 내용강조
=> 우리가 중시할 것: 정보 윤리 교육 내용이 초등학교에서 고등학교까지 매우 일관성 있 게 이루어져야함
또한 학생들의 기존의 학습 경험을 바탕으로 상상하거나 유추해낼 수 있도록 학습내용의 전이도를 높이는 방향으로 구성하는 것이 바람직

키워드

도덕과에서의 정보윤리 내용구성 ,   정보사회의 특성과 정보 윤리학의 대두,   교육 내용으로서의 정보윤리