우리나라와 여러나라의 유아교육 교원양성과 임용 비교

목차

* 유아교육 교원양성과 임용
시작하면서..
1. 한국
2. 미국
3. 프랑스
4. 캐나다

마치면서..

본문내용

training in different forms of ECEC, 2002
Program
Role
Required initial training
Child care centre, nursery school and preschool
where they are
regulated under child care legislation.
Director: responsible for the
overall operation of the
centre.
Early childhood educator:
responsible for a group of
children.
Assistant: works under the
educator’s supervision.
Varies across jurisdictions
from a two-year ECE college
credential to no requirements.
Ranges from two-thirds of
staff in a centre must have a
two-year early childhood
education (ECE) credential to
no requirements.
No specific educational
requirement except in B.C.
where assistants are required
to have completed one ECE
course.
2. 보수체계
학사 학위 소지자의 교사 초봉은 약 3만 3천-6만 달러 정도다. 교육 예산 부족으로 교사들은 연간 약 430달러를 자기 주머니에서 털어 교재 구입 등에 사용하고 있는 실정이다. BC주는 더 심해 평균 1천 달러 이상의 돈을 쓰고 있다. 이 때문에 BC주에서는 교사로 취업했다가 5년 안에 그만 두는 사람들이 40%에 달한다. 노조에 속해있는 교사들과 달리 단체 임금 협상을 하지 않는 교장 교감은 비교적 많은 봉급을 받는다. BC주 초등학교 교장은 평균 7만4천-8만 2천 달러를 받으며 세컨더리는 8만 3천-9만 1천 달러 정도를 받는다. 보조 교사들은 평균 1만9천 달러, 유치원 교사는 2만 3천 달러 선.
직종
연평균 임금
직종
연평균 임금
학사 학위 소지자 교사
$30,300
탁아교사
$22,717
교장
$80,000
주차장 관리원
$21,036
보조교사
$19,000
유치원 교사
$20,300
나 라
교 원
한 국
프랑스
캐나다
유치원교사
- 4년제 대학 양성과정
- 전문대학 양성과정
- 방송통신대학 양성과정
- 4년제 아동(복지)학과 양성과정
- 교육대학원의 양성과정
- 자격 : 정교사(1급)
정교사(2급), 준교사
- 초ㆍ중등교사와 동일한 기관에서 양성
- 교사양성전문 대학원 양성과정
- 자격 : IUFM에서 교직
교육과정 이수, 1년간 수습, 교사과정 수료 후 정교사 자격 취득
- 유아의 긍정적 이미지 교육
- 실험, 이야기, 노래 등 다양한 학습활동
- 자격 : 교육학 학사학위 소지, 완전한 교사
자격증 취득위해 2년간 교육 경험
보육교사
- 보육교사 교육원 양성과정
- 전문대학 또는 이와 동등 이상 학교의 유아교육 또는 아동복지관련 학과
- 자격 : 보육교사(1,2,3급)
보육 자격 관련 과목 12과목(35학점)이상 이수
- 전문가 양성학교 과정 이수
- 자격 : 준 육아전문가
국가 자격증 취득
- 각 주에서 요구하는 1년 또는 2년의 수료증 과정
- 전문학사학위 유아교육과정 이수
- 자격 : 신원조회 및 아동학대 여부 조회
Ⅴ. 교원 양성 과정 및 자격 비교
마치면서 ...
미국, 프랑스, 캐나다, 우리나라 유아교원 양성과 임용(보수, 현직교육 포함)에 대해 비교, 분석해 보면서 유아교사의 지위가 낮게 평가 되고 있는 것이 우리나라 뿐 만이 아니라는 것을 알게 되었다. 교원의 양성 체제나 자격조건 면에서 교원이 되기 위한 과정이 비교적 쉽게 구성 된 나라일수록 더욱이 유아교원의 지위가 낮게 되는 사회적 분위기를 형성한다고 생각 되었다. 유아교육을 공부하면서 다른 교사와 비교했을 때, 주관적 입장일지도 모르겠지만 유아교사는 특히 다른 교사보다 더 어렵고 힘든 직업이라고 생각한 적이 많았다. 물론, 그러한 힘듦을 이겨내고 극복하고, 더 나아가서는 그것을 즐김으로써 뜻 깊은 보람을 느끼게 된다고 생각한다.
유아교사는 개인적으로는 올바른 인성과 신체적 정신적 정서적인 건강이 있어야 하며 전문적으로는 유아 개개인의 호기심을 충족시켜 주기 위한 다방면의 폭넓은 지식과 유아를 지도하는데 필요한 전공분야의 지식에 이르기까지 갖추어야 할 것들이 많다. 이러한 교사의 자질을 기르기 위해서는 교사 스스로가 끊임없이 자신을 개발하고 연구함에 달려있다고 생각한다. 물론, 각 나라의 유아교원 양성제도의 문제점도 있을 수 있겠지만 그보다는 유아교사가 되고자 하는 본인의 다짐을 충족시켜주기 위해 스스로가 끊임없이 노력해야 할 것이다. 미국, 프랑스, 캐나다, 이 3개의 나라와 교원 양성과 임용을 비교해 본 결과 우리나라의 유아교사의 교육 수준은 비교적 높은 편에 속한다고 볼 수 있었다. 다만 과하다 싶을 정도의 많은 유아교사들이 양성되고 있어 이들이 적재적소에서 유아들을 지도할 수 있는가하는 문제점이 나타나고 있다. 이러한 문제점을 세계 여러 나라의 유아교사 양성과 임용에 대한 보다 많은 개발과 연구를 통해 해결하고 나아가 우리나라의 유아들이 우리나라에서 보다 질 높은 유아교육을 받을 수 있도록 하는 것에 초점을 맞추어 앞으로의 국가와 유아교육과 관련된 사람들의 많은 노력이 필요하겠다.
※ 참고 문헌
- 곽노의 외(1996). 비교유아교육론. 양서원
- 이일주 (2004). 외국의 유아교육제도 및 관련법. 한국교원대학교종합연수원, 2003년도 유치원감 자격연수 교육 대 토론회 논문.
- 박은혜(2005). 유아교사론. 창지사.
- 신의숙(2004). 한국 유아교육제도의 발전과정 및 개선방향 모색. 중부대학교
교육대학원 석사학위 논문.
- 나 정(2002). 미국의 유아교육과 보호정책. 양서원.
※ 참고 사이트
http://www.universalchildcare.ca
http://cafe.naver.com/proverb1

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