진로상담의 이론과 실제

목차

1. 진로상담의 의미와 필요성

2. 진로상담과 관련된 주요 개념들

3. 특성요인이론

4. 진로상담과 진로지도에서 나타나는 네 가지 대조적인 경향

5. 진로의사결정수준과 진로준비행동에 근거한 유형화

6. 진로상담의 과정

7. 진로지도의 실제

본문내용

비
행동
B 타입
(Pseudo Type)
A 타입
(Ideal Type)
D 타입
(Immature type)
C 타입
(Inefficient Type)
저(low)
타입별 특성:
▷ A타입(ideal type: 이상적):
자신의 진로에 대한 태도가 매우 성숙되어 있다. 자신의 장래 진로에 대해서 명확한 청사진을 가지고 있다. 매우 합리적인 방식으로 의사결정을 내리며 특성불안의 수준이 낮다. 진로목표를 달성하기 위해서 많은 노력을 기울이고 있다.
▷ B타입(Pseudo type: 진지하지 못한 타입):
진로결정수준이 높은 반면 진로준비행동이 매우 부족한 집단이다. 이들은 진로를 결정했다고 표현은 하지만 실제로 그를 추구하려고 하는 동기가 미약하고 실제적인 행동으로 내보이지 못한다. 특성불안의 수준이 낮다.
▷ C타입(inefficient type: 행동지향적인 타입):
진로결정수준은 낮으나 진로준비행동은 매우 높은 집단이다. 자신의 진로에 대해 뚜렷한 방향감도 없으면서 진로와 관련하여 무엇인가 매우 활발히 추구하는 사람들로서 대체로 행동지향적인 타입으로 볼 수 있다. 진로에 대한 태도확립이 매우 미약하고 진로에 대한 정체감도 낮다. 특성불안의 수준도 매우 높다.
▷ D타입(immature type: 미성숙한 타입):
자신의 진로에 대한 결정수준도 매우 낮고 실제적인 준비행동 수준도 낮다. 진로문제에 대한 태도가 확립되어 있지 않고 진로 정체감이 낮다.
6. 진로상담의 과정
가. 1단계: 자신에 대한 정확하고 포괄적인 이해
자신에 대한 이해에는 자신의 성격, 흥미, 적성, 능력, 가치관, 신체적 조건, 직업에 대한 신념과 태도 등에 대한 이해가 포함된다. 이러한 특성을 파악하기 위해서는 학생이 평소에 자신을 관찰하고 자신에 대해 깊이 생각하도록 안내하고 참고할 수 있는 모든 자료를 같이 살펴보아야 한다. 참고할 수 있는 자료로는 지금까지의 학업성적에 대한 분석 자료와 각종 심리검사의 결과 등이 있으며 또한 학생을 잘 아는 부모님이나 선생님의 의견도 함께 고려하는 것이 바람직하다.
나. 2단계: 직업세계에 대한 이해와 정보
직업세계에 대한 정보에는 직업과 관련된 직업정보와 진학과 관련된 진학정보가 있다. 직업정보에는 직무내용, 작업환경과 직원복지, 직업의 가치, 채용조건, 안정성과 전망, 보수와 승진, 필요한 교육이나 훈련조건 및 경비, 유사한 직종 등이 포함된다. 직업정보와 관련해 대학에 진학하고자 하는 학생들에게는 대학학과의 종류, 각 학과의 교과과목, 그 학과의 공부에 맞는 흥미, 능력의 종류와 수준, 그 학과 출신의 취업분야 및 취업률 등의 진학정보가 필요하다. 현재 우리 나라의 4년제 대학에는 600 여개의 학과가 설치되어 있다.
다. 3단계: 의사결정, 계획 세우기, 실행단계
1단계와 2단계에서 얻은 정보를 통합해서 진로의사결정에 활용하는 단계이다. 의사결정방식으로는 다음 세 가지 유형이 있다:
▷ 의존적: 다른 사람들이 결정을 대신 내려주기를 기대한다.
▷ 객관적: 외적인 정보 (검사결과, 취업 동향 등)에 근거해서 결정을 내린다.
▷ 직관적: 모든 관련 정보를 수집하고 자신의 느낌에 근거해서 결정을 내린다.
7. 진로지도의 실제
가. 교과활동을 통한 진로지도
모든 교과활동을 통해 각 교과가 현실적인 삶의 문제와 장래의 진로 및 직업문제에 어떻게 관련되며 도움이 되는가를 인식하도록 안내한다
나. 학급활동을 통한 진로지도
담임교사가 진로교육에 대한 충분한 이해, 학생의 가정환경과 특성 이해, 학생과의 원만한 인간관계의 형성, 진로정보 및 교육자료 준비, 진로상담의 실시 등을 통해 진로지도를 수행할 수 있다. 또한 주제를 미리 정해 과제로 제시하고 과제내용에 대한 자료 조사, 관찰, 견학, 면담, 발표, 토의, 독후감 쓰기, 자유토론회 등의 방법을 적절하게 활용할 수 있다.
▷ 진로게시판의 활용 : 학급게시판에 일정한 공간을 확보하거나 혹은 별도의 게시판을 만들어 진로와 관련된 정보를 게시한다.
▷ 진로노트 만들기 : 학생들이 각자 진로노트를 만들어 자신의 이해(자신의 장래희망, 심리검사결과 등), 일의 세계에 대한 정보 등을 정리할 수 있도록 한다.
▷ 토론회 : 진로와 관련된 각종 문제에 대해 서로 상이한 주장을 토론할 수 있는 기회를 마련하여 학생들의 의사결정 능력을 높이는 방법
▷ 영상자료 감상 : 각종 직업에 대한 소개 영화나 비디오 테이프를 입수하여 상영한다.
다. 특별활동을 통한 진로지도
특별활동시간에 여러 가지 진로탐색 프로그램을 개발하여 자신의 소질과 적성, 그리고 일의 세계에 대해 알아가도록 안내한다.
▷ 진로탐색프로그램의 실시 : 진로지도와 관련된 프로그램(연습과제)을 제공하여 학생들이 필요한 프로그램에 참여할 수 있게 한다.
라. 행사활동을 통한 진로지도
학교의 행사활동을 진로교육과 관련하여 운영한다. 학교의 특수성과 지역사회의 자원, 학생과 학부모의 여건 등을 감안하여 운영하면 더 효과적이다.
▷ 초청강연 : 학생들에게 소개하고 싶은 직업이나 관계기관에 종사하고 있는 선배 혹은 학부모, 지역 사회의 자원인사를 초청하여 강연을 듣도록 한다.
▷ 자원인사와의 면담 : 여러 직업에 종사하는 선배 또는 학부모나 지역사회의 자원인사를 많이 초청하여 이들과 학생들이 개인면담을 할 수 있도록 주선한다.
▷ 현장견학 : 지역사회에 있는 공장이나 관공서 혹은 산업체를 방문하여 그 직업에 종사하는 사람과 그들이 하는 일, 고용조건, 승진, 전망 등을 실제로 알아보게 한다.
마. 진로정보실의 운영을 통한 진로지도
진로정보실을 설치하여 일과 직업에 세계에 관한 각종 정보, 각급 학교에 대한 소개책자나 요람, 학과선택을 위한 자료 등을 게시 또는 진열하여 학생들이 자유롭게 볼 수 있게 안내한다.
바. 각종 검사활동을 통한 진로지도
적성검사, 흥미검사, 성격검사 등 각종 표준화 검사를 받을 수 있는 장소와 기회를 제공하여 자기이해를 높인다.
▷ 진로지도에 활용될 수 있는 각종 표준화검사의 종류 :
지능검사, 학력검사, (진로)적성검사, 학업흥미검사, 직업흥미검사,
성격검사, 인성검사, 자아개념검사, 진로성숙도검사, 진로가치관검사

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