[사회복지학]아동복지론-학교사회복지

소개글

[사회복지학]아동복지론-학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장. 학교사회복지 서비스의 이해
1. 학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 대상
4) 학교사회복지의 구성요소
5) 학교사회복지의 서비스내용(활동내용)
2. 학교사회복지의 역사
1) 외국의 학교사회복지
2) 한국의 학교사회복지

제 2장. 학교사회복지의 이론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델

제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지의 실천과정
2. 학교사회복지의 실천전략 - 운영모형
3. 학교사회복지의 실천현황(2006년 5월기준)

제 4장. 학교사회복지의 제도화
1. 학교사회복지사의 자격-3회(2007년 시험기준 공지문)
2. 학교사회복지의 제도화
3. 학교사회복지의 문제점과 과제
1) 학교사회복지의 대상층 확대
2) 통합적 서비스 제공
3) 학교체계 및 관련 전문가와의 협력관계 구축
4) 법적 장치 마련
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론 개발
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고

* 참고문헌 및 사이트 *

본문내용

도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야 한다. 상게서, 성민성외, pp.467~469.
3. 학교사회복지의 문제점과 과제
학생문제의 예방과 해결을 위한 학교사회복지제도는 미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 왔다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복제제도화의 당위성을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다.
이러한 현시점에서 학교사회복지의 정체성과 전문성을 유지하면서 우리 실정에 적합한 학교사회복지의 실천방안을 마련하는 것이 필요하며, 아울러 제도화를 위한 노력들을 체계적으로 준비해 나가야 할 것이다.
학교사회복지를 제도화하기 위해서는 여러 가지 고려할 사항과 조건들이 충족되어야 하지만, 그 가운데 가장 핵심적인 과제를 다음 몇 가지 측면에서 제시하고자 한다. 상게서, 김성경외, pp.307~311.
1) 학교사회복지 대상층의 확대
현재 중ㆍ고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것이다. 비행문제를 경험할 가능성이 높은 아동들에 대해 위험 요인을 차단하고 보호 요인을 증대시켜 줄 수 있는 조기예방과 개입에 대한 필요성과 그 효과성에 대해서는 대부분이 동감하고 있는 바, 초등학교 단계에서의 학교사회복지실천은 제도화 이상의 의미를 지니고 있다고 할 수 있을 것이다.
2) 통합적 서비스 제공
학교사회복지가 학생들이 갖고 있는 복잡하고 다양한 교육적ㆍ사회적ㆍ심리적 문제들을 효과적으로 해결하고 이들의 욕구를 충족시키기 위해서는 통합적이고 체계적인 서비스를 제공해줄 수 있어야 한다. 따라서 학교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
3) 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
학교사회복지는 학교장, 교감 등 교육행정가, 교사, 학부모, 그리고 지역사회의 호응을 받아 협력관계를 형성, 유지해 나가는 일이 필수적이다. 그러나 실제 학교 현장에서는 학교사회복지사가 학생들의 문제 해결을 위한 교사와의 협력, 다른 전문 집단과의 교류와 팀워크 형성, 정책 결정 참여 등의 협력관계 구축이 미흡한 것으로 나타나고 있다. 학교사회복지서비스는 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을 지되, 교사 및 학교행정가, 지역사회 관련 전문가와의 연계를 통한 협력적 서비스 체제를 구축해 나가야 할 것이다.
4) 법적 장치 마련
학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 책임성 있게 학교사회복지를 수행할 수 있도록 학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야 한다. 특히 인력체계, 재원조달과 관련해서는 구체적인 법적 장치가 마련되도록 해야 할 것이다. 인력체계와 관련해서는 각 학교에서 학교사회복지사가 전문상담교사로 임용되어 더욱 전문적인 활동을 전개해 나갈 수 있도록 하는 법령 마련이 필요하다. 또한 각 학교에 학교사회복지사를 배치할 경우 소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육과 복지 예산에서 우선 지원해주어야 하며 이부는 민간복지재단이나 기관의 후원금을 받을 수 있도록 하는 등의 재원 조달과 관련한 법령의 정비도 요구된다.
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
학교사회복지사의 전문성을 확보해야 한다. 이를 위해서는 학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 한다. 우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 하며, 표준화된 구체적인 직무기술의 개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분이다.
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
우리나라의 실정에 맞는 학교사회복지의 실천모형과 이론이 개발되어야 한다. 급변하고 있는 우리사회의 여러 환경 조건들을 고려하는 한국적모델들이 개발되어야 한다. 그리고 적절한 이론의 개발을 통해 다른 전문 영역과 사회복지의 구분을 명확히 하는 것이 필요하다. 이것은 학교사회복지의 전문성과 차별성을 확보하기 위해 필수적인 것이며, 이론의 개발을 통해 학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것이다.
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고
학교 현장에서 학교사회복지가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식변화는 학교사회복지를 제도화시키는 데 가장 근본적이고도 중요한 문제이다. 따라서 학교사회복지에 대한 인식을 확대시켜야 한다. 이를 위해서는 우선 사회복지계 내에서 학교사회복지의 필요성과 당위성을 이해시켜서 보다 많은 사람들이 관심을 가지고 연구하고 발전시켜 나갈 수 있는 분위기를 조성하여야 한다. 또한 학교사회복지의 효과와 필요성에 대한 계속적인 연구 수행과 현재 시행되고 있는 시범사업 및 기획사업 그리고 지역사회복지관에서 실천하고 있는 다양한 프로그램 운영 결과에 대한 평가를 통해 그 효과를 분석하고 실제적인 효과성을 입증하는 것이 중요하다. 이것은 학교사회복지를 교육계와 학부모, 지역사회에 알리는 어떠한 홍보보다 강력한 효과를 발휘할 수 있을 것이다.
● 참고문헌 및 사이트 ●
고수현 외, 『사회복지개론』, 대학출판사, 2002.
김셩경 외, 『아동복지론』, 양서원, 2005.
박경일 외, 『사회복지학강의』, 양서원, 2001.
이용교, 『디지털 청소년 복지』, 인간과 복지, 2004.
성민선 외, 『학교사회복지의 이론과 실제』, 학지사, 2004.
한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 2001.
김선희, 「우리나라 학교사회사업의 현황과 업무활동에 관한 분석연구」, 이화여자대학교 대학원, 1971.
교육복지연구원, http://www.eduwel.or.kr
교육인적자원부, http://www.moe.go.kr
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr
한국학교사회복지사협회, http://www.kassw.or.kr
한국학교사회복지학회, http://www.schoolsocialwork.org

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