장애아동과 비장애아동의 사회통합을 위한 방과후 활동 프로그램

소개글

장애아동과 비장애아동의 사회통합을 위한 방과후 활동 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.사업명

2.사업의 필요성

3.프로그램의이론적 배경

4.사업의 목적 및 목표

5.사업의 대상자
1)장애아동
2)비장애아동

6.사업내용
1)세부 사업내용
2)프로그램 평가
3)사업시행 일정

7.담당인력구성

8.사업기대효과

9.예산

10.평가도구

본문내용

일반아동과 장애아동을 1:1로 짝을 지어주고, 두 조에 한 명씩의 자원봉사자도 포함된다.
② 한 조당 훌라후프 한 개씩을 나누어 준다.
③ 사회복지사가 앞에서 시계로 30초의 시간을 재고, 그 사이에 일반아동이 먼저 훌라후프를 돌린다. 그때 장애아동은 일반아동이 돌리는 훌라후프 개수를 세어준다.
④ 다음에는 순서를 바꾸어서 장애아동이 훌라후프를 돌리고 일반아동이 훌라후프 개수를 세어준다.
훌라후프 8개, 초시계 등
복지사 1명
봉사자 4명
16/1
소풍놀이
규칙8. 1회 - 짝이랑 사진 찍기
2회 - 서로의 사진 찍어주기
장애아동과 일반아동이 함께 소풍을 간다.
일반아동이 장애아동과 짝을 지어 야외활동을 하면서 여러 가지를 경험하고, 새로운 인식을 마련해주고자 하는 프로그램이다.
① 프로그램이 시행되는 매주 수요일에는 시간이 없으므로, 주 5일제를 이용하여 주말에 가는 프로그램이다.
② 사회복지사의 지시에 따라 장애아동, 일반아동이 짝을 지어 다니면서 서로 사진을 찍는다.(1회 : 금정 체육공원 / 2회 : 울산대공원, 주 5일제를 이용하여 토요일에 간다.)
③ 서로가 서로를 찍은 사진은 자원봉사자들이 복지관 홈페이지에 올려, 모두가 공유할 수 있도록 한다.
④ 찍은 사진을 통해 무엇을 느꼈는지 사진일기를 써오도록 한다.
카메라
복지사 1명
봉사자 4명
32/2
종결단계
참여아동에 대해 사회성 및 자존감 검사를 실시하고, 장애아동에 대한 인식 설문조사는 비장애아동에게만 따로 실시한다.
사전-사후 검사를 비교하여 얼마나 향상되었는지 파악한다.
종결을 학생들에게 알리며, 지속적인 관계를 맺을 수 있게 한다.
2) 프로그램 평가
(세부)목표
성과목표
목표에 대한 평가방법 (평가지표 및 평가도구 등)
시기
비장애아동의 장애아동에 대한 인식을 긍정적으로 개선시킨다.
비장애아동의 장애아에 대한 긍정적인 인식을 20% 향상시킨다.
프로그램 실시 전후에 비장애아동을 대상으로 장애아 인식에 대한 설문지를 통해 인식정도를 측정한 후, 점수를 산출하여 비교 분석한다.
프로그램
실시 전후
프로그램 활동을 통해 장애아동의 역량을 향상시킨다.
아동의 자존감을 30% 향상시킨다.
프로그램 실시 전후에 자존감척도를 사용하여 측정한 후 점수를 산출하여 비교분석한다. 장애아의 경우에는 자원봉사자의 도움을 받아서 실시한다.
프로그램 실시 전후
아동의 사회성을 40% 향상시킨다.
프로그램 실시 전후에 사회성검사를 실시하여 점수를 산출하여 비교분석한다. 장애아의 경우에는 자원봉사자의 도움을 받아서 실시한다.
프로그램
실시 전후
3) 사업시행 일정
- 사업 기간 : 2009년 2월 ～ 2009년 7월 (6개월) 5월～6월 매주 수요일 방과 후 교실, 1시간
- 사업 일정표
홍보 및 협조요청
대상자 선정
사전 모임
요리
프로그램
미술
프로그램
체육
프로그램
견학
프로그램
평가
2월
3월
4월
참여아동
봉사자
사전검사
5월
1주
2주
3주
4주
6월
1주
2주
3주
4주
7월
1주
전시회개최
2주
사후검사/
총 평가
7. 담당인력 구성
이 름
담당역할
할당시간(주단위)
비 고
정성효
슈퍼바이져
(관리 감독 및 피드백)
강은지
사회복지사
(프로그램 기획 및 진행)
2시간
○○○
프로그램 진행 보조
2시간
자원봉사자 4명
8. 사업기대효과
1) 참여 대상자 - 장애아동
프로그램의 참여를 통해서 또래 집단과 어울리면서 긍정적인 관계를 형성할 수 있다. 또한 사회성을 증진시키고 소외감을 감소시키며, 요리나 미술작품을 스스로 만들어봄으로써 자존감 향상을 기대할 수 있다.
2) 참여 대상자 : 비장애아동
프로그램을 통해 장애아에 대한 부정적인 인식을 변화시킬 수 있고, 장애에 대해 올바른 이해를 도모할 수 있다. 또한 여러 사람들과 어울려 활동하면서 사회성을 증진시키고, 스스로 요리나 미술작품을 완성함으로써 자존감을 향상시킬 수 있다.
9. 소요예산
1) 개요
구 분
금 액
비 고
총사업비(A)
353,000
신청금액(B)
346,000
총 사업비의 98 %(B/A)
자 부 담(C)
7,000
총 사업비의 2 %(C/A)
2) 산출내역
항 목
신청사업비
자부담
금액
산출근거
금액
산출근거
직접
사업비
요리 프로그램
45,000
<카레라이스>
재료비: 5,000 × 8조
음료수: 1,000 × 5병
4,000
<카레라이스>
비닐장갑:1,000 × 1개
종이컵:1,000 × 1개
일회용접시:1,000 × 2개
45,000
<비빔밥>
재료비: 5,000 × 8조
음료수: 1,000 × 5병
3,000
<비빔밥>
종이컵: 1,000 × 1개
일회용접시: 1,000 × 2개
소 계
90,000
7,000
미술 프로그램
개인준비물로 대처
소 계
0
0
체육 프로그램
8,000
<공던지기>
테니스공: 1,000 × 8개
28,000
<돌리고돌리고>
훌라후프: 3,500× 8개
소 계
36,000
견학 프로그램
150,000
<금정체육공원>
교통비: 1000 × 13명
자전거 대여료
4000 × 8대
<울산 대공원>
점심값
5000 × 21명
소 계
150,000
기 타
다과
70,000
간식 : 10,000 × 4회
전시회다과 : 30,000 × 1회
소 계
70,000
총 계
346,000
7,000
10. 평가도구
부록에 첨부함
ⓛ 장애아동 인식 설문지 (전애리, 2003: 50-55)
② 사회성 검사지 (이영숙, 2005: 78-81)
③ 자아존중감 검사지(이영숙, 2005: 82-84)
<참고문헌>
□ 김혜란, 2008, 사회복지실천기술론, 나남출판
□ 문선화 외, 2007, 한국사회와 아동복지, 양서원
□ 부산광역시 교육통계 검색시스템
□ 보건복지부, 2005, 장애인 실태조사
□ 이영숙, 2005, “집단놀이치료가 일반 초등학교 학생들의 심리 발달에 미치는 영향- 사회성자기존중감을 중심으로-”, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문
□ 전애리, 2003, “청각장애학교와 일반학교간 통합교육경험에 따른 일반아동의 장애아동에 대한 인식”, 창원대학교 교육대학원 석사학위논문
□ 홍연희, 2007, 공예활동이 발달장애아동의 사회·정서발달에 미치는 영향, 대전대학교 경영행정·사회복지대학원 석사논문

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