19세기 신인문주의와 공교육제도

소개글

19세기 신인문주의와 공교육제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회 문화적 배경

2. 교육적 상황

3. 여성교육

참고문헌

본문내용

로서의 역할을 강조한 반면, 이 직업학교는 이러한 한계를 넘고자 이론교육에 역점을 두었다. 그러나 이러한 여성 교육 역시 전통적인 여성의 임무, 즉 가사를 돌봄으로써 가정의 행복에 기여하는데 중점을 두었다. 벨기에에서는 1864년 결성된 교육연맹으로부터 거둔 기금으로 1878년 7개의 여자 초등학교와 중등학교를 세우는데 자금을 지원하기도 했다. 그러나 1884년 보수주의자들이 재집권하면서 이러한 모든 노력은 수포로 돌아갔다.
1806년 나폴레옹 군대에 의해 베를린을 점령당한 독일에서는 무엇보다도 독일국민의 민족의식을 일깨우고 애국심 함양과 도덕적 각성을 위한 교육개혁이 큰 관심의 대상이 되었다. 이러한 일련의 개혁 움직임은 여성을 위한 교육보다는 남성을 대상으로 하는 것이었다. 당시 여성은 남성과는 본질적으로 다르며 남성에 비해 열등하다는 견해가 지배적이었기 때문에 여학생을 위한 교육은 남학생들에 비해 양적으로나 질적으로 뒤떨어질 수밖에 없었다.
여성교육에 대한 부정적이고 차별적인 시각에도 불구하고 19세기 독일에서는 소녀들이 초등교육을 받을 수 있는 기회가 증가하였다. 그리하여 여학생을 위한 학급수도 늘어나 바느질과 수공예 시간을 줄이는 반면 학구적인 내용들이 신설되었다. 19세기 중엽이후에는 독일에도 산업화가 본격적으로 진행되어 삶의 변화가 이루어짐으로써 여성교육에 대한 개혁을 요구하는 움직임도 활발히 전개되었다.
경제적, 사회적 발전이 이루어진 19세기 중반에는 여성운동이 일어나게 되었다. 여성운동과 함께 여성교육에 대한 요구와 관심도 증가되어 여자 고등학교의 수가 점차 늘어났다. 그러나 그 수준은 천차만별이었고 일률적인 교과과정도 마련되지 않았다. 여학생들은 남학생들과는 달리 계속 공부할 것이라고 여기지 않았기 때문에 수업내용도 교양 수준에 그쳤다.
미국의 경우 남녀 초등학교가 일찍부터 자리잡았으나 러시아에서는 주로 부르조아 자녀를 대상으로 한 교육에 역점을 두었다. 하지만 정치적인 이유를 내세워 여성에게는 대학에 들어갈 수 있는 자격을 인정하지 않았다.
19세기 여성교육은 학교교육 외에 가정에서의 독서를 통해서도 이루어졌다. 초등교육의 기회를 통해 읽기 능력을 획득한 여성들은 문학이나 철학, 백과전서 등 여러 분야의 많은 책을 읽으면서 고독을 달래고 지식을 습득하며 자기를 성찰할 기회를 가질 수 있었다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사

키워드

신인문주의,   공교육,   공교육제도,   교육,   의무교육