교육심리학 구성주의 학습이론

소개글

교육심리학 구성주의 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 구성주의 학습이론의 성격
2) 구성주의 학습이론의 유형
(1) 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
(2) 사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)
(3) 구성주의자 이론 (J. Bruner)
(4) 상황 수업 이론(John Bransford & CTGV)
(5) 인지적 유연성 이론( R.Spiro, P.Feltovitch, & R.Coulson)
(6) 참여 학습 이론 (Situated Learning, J. Lave)
3) 구성주의학습이론의 전망 (문제점과 시사점)
(1) 문제점
(2) 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

따라서 실제 상황과 유사하게 실시되는 상황학습이 효과적인 교수 형태며, 공동 협력하여 학습이 이루어질 때 보다 효과적이라고 할 수 있다.
결국 구성주의는 학습자들의 요구와 흥미, 관심 등에 가치를 두면서 궁극적으로 그들에게 많은 자율성과 선택권을 줌과 동시에 책임감을 주자는 인본주의 입장과 학교교육은 학습자들이 실제 사회에서 직접 경험하게 되는 상황이나 환경과 잘 연계된 능력을 갖춘 사회인으로서의 기능을 잘 할 수 있도록 준비시켜야 한다는 기능주의적인 관점을 지닌 학습이론이라고 할 수 있다. 고기를 잡아 주지 말고 고기 잡는 법을 가르치라는 말이 있듯이 방대한 지식을 그저 학생들에게 전하는 것이 아니라 그 지식이 학생들의 것이 되도록, 학생들의 기존 지식과 연결하여 새로운 지식이 자기 것이 되게 하는 것이다. 아무리 훌륭한 가르침도 그것이 학생들이 것이 되지 않았을 때는 이미 죽은 교육이 되는 것 이라고 생각한다. 하지만 이런 구성주의 학습이론에 입각해서 수업을 해내나기에는 아직 우리 교육현실은 많은 한계를 가지고 있다. 교실에 학생은 40명이 넘고 교사는 1명이라는 것이 지금우리의 교육 현실인 것이다. 한 반에 학생 수는 줄이고 교사 수는 충족하여 학생들에게는 질 적인 교육을 받을 수 있는 권리를 교사에게는 질 적인 교수를 할 수 있는 기회를 주어야 한다고 생각한다. 나아가 뿌리깊이 주입식 교육에 젖어 있는 학생들에게 초등학교 저학년 때부터 구성주의에 입각한 학습방법을 적용하여 학생들의 능동성과 자발성을 길러 주려고 노력해야 하는 것이 보다 근본적인 해결법이며 교육이 탄탄해 지는 길이라고 생각한다.

키워드

교육심리학 ,   구성주의,   학습이론