통합교육과정의 이론적 배경을 기술하고 하나의 주제를 선정하여 주제선정 이유와 주제에 따른 교육계획안을 구체적으로 작성하시오.

소개글

통합교육과정의 이론적 배경을 기술하고 하나의 주제를 선정하여 주제선정 이유와 주제에 따른 교육계획안을 구체적으로 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 -----------------------------------------------------------1

Ⅱ. 본 론
1. 통합교육과정의 개념 ----------------------------------------- 2
2. 통합교육과정의 이론적 배경 ---------------------------------- 3
3. 통합교육의 필요성 ---------------------------------- -------- 6
4. 주간계획안 ---------------------------------------------------- 7
5. 주간활동망 ---------------------------------------------------- 8

Ⅲ. 결 론 -------------------------------------------------------- 10

Ⅷ. 참고문헌 -------------------------------------------------------14

본문내용

습 등을 표현해 본다.
* 어떤 나뭇잎을 표현해 본 것인지 이야기 한다.
* 준비된 음악을 듣고 느낌과 생각을 이야기 한다.
* 음악을 들으면서 나무, 낙엽과 바람을 표현해 본다.
* 신체표현 중 재미있는 표현 한 가지를 선택해서 여러 명의 아동이 함께 해 본다.
【활동3】. 가을동산 돌아보기
활동영역: 견학
집단구성: 대집단
활동시간: 바깥놀이
활동목표: 가을이 되어 변화된 것들에 대해 알아본다.
자연의 아름다움과 소중함을 느낄 수 있다.
실물을 직접 관찰함으로써 탐구심을 기를 수 있다.
활동내용:
①원근처의 동산이나 공원으로 장소를 정한다.
②가을동산에 가는 것에 대하여 이야기 한다.
-가을동산을 돌아보며 어떤 것을 보고 싶니?
-나뭇잎을 주워와서 살펴보도록 하자.
③가을동산을 돌아볼 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 한다.
-선생님과 떨어져서 마음대로 행동하지 않는다.
-나무나 풀을 꺾지 않는다.
-떨어져 있는 나뭇잎, 열매, 가지만 줍는다.
-돌아 올 때는 주변을 깨끗이 정돈하도록 한다.
④가을동산을 돌아본다.
-가을 숲에는 무엇이 있니?
-가을 숲에서 주은 열매의 이름은 무엇일까?
-가을 숲에서 무슨 소리가 들리니?
-가을하늘은 무슨 색이니?
-나무와 나뭇잎들이 어떻게 변했니?
-나뭇잎의 색과 모양은 어떻게 변했니?
【활동4】. 가을풍경꾸미기
활동영역: 공동작업
집단구성: 대집단
활동시간: 미술활동시간
활동목표: 서로 협동하여 가을 풍경을 꾸며 본다.
활동자료: 신문지, 종이로 만든 과일, 풀, 자극성 없는 본드, 짚, 고추, 왕겨, 벼, 색상지, 모조지, 밀짚모자, 헌옷 등.
활동내용:
*가을철 풍경에 대해 이야기를 나눈다.
*가을풍경을 나타내는 그림들을 보고 어떻게 가을풍경을 꾸밀 것인지 이야기 한다.
*꾸밀 풍경이 결정되면 5~6명씩 조를 나눠 역할을 나누고 준비된 재료를 이용하여 가 을철 풍경을 꾸며 본다.
*여러 조가 만든 가을철 풍경을 전시하여 함께 감상해 본다.
참고사항) 가을동산 견학 후 꾸미기를 하면 좋다.
Ⅲ. 결 론
통합이란 첫째 아동의 전인적 발달을 위한 교육으로서의 통합의 의미이며, 둘째 유아의 인지발달, 정서발달, 사회성발달, 신체발달, 언어발달 영역의 경험들이 유아들의 일과 시간에 골고루 이이루어지게 하는 것이고, 셋째 유아교육을 위하여 현재 선정된 어떤 교육활동이 이전 활동과 이후 활동이 연속적이어야 하며 체계적으로 연결되어 있어야 한다는 것이다.
진정한 통합적 교육과정이란, 교수방법뿐만 아니라 현재와 과거의 경험을 의미있게 연결하는 방법이라고 할 수 있다. 특히, 앞으로 살아가야 할 유아들의 삶에 지대한 영향을 미칠 유아교육의 중요성이 대두되고 있는 요즈음에 ‘유아기는 삶에 필요한 것을 습득하는 결정기’라는 연구결과는 통합적 교육의 중요성을 더욱 새롭게 인식시키고 있다.
유아를 위한 통합적 교육의 대상은 『유아의 생활전체를 통합』하는 것이다. 본 과제물에서 선정한 주제에서도 단순히 개념을 알게 하는 것이 아니라 유아가 살아가는 동안 나를 알고 주변환경을 알고 더 나아가 사회전체를 알 수 있는 더 포괄적이고 더 생태학적인 교육과정으로 엮어 가고 싶었다. 비록 내용면에서 많이 부족하고 진정한 통합적 교육을 전부 이해한 것은 아니지만, 과제물을 준비하면서 지금은 훌쩍 커버린 아이들에게 미안한 마음 들어 마음이 아팠다. 우리 아이들 키울 때 유아교육을 배웠더라면 하는 아쉬움이 많이 남지만 그 대신 조카들에게 내가 배운 이론들을 실습을 해보곤 한다. 이렇게 즐거운 경험, 의미있는 경험을 할 수 있는 과제물을 마치면서 그동안 어리석었던 나의 교육방법에 대해 반성할 수 있었고, 진정한 통합적 교육과정이 유아들에게 얼마나 유익하고 참교육이 되는지 절실히 깨달았다. 유아들의 발달의 결정적 시기에 전인발달을 위해 이러한 통합적 교육과정이 얼마나 필연적인가를 알게 되었다. 초. 중.고 교사의 역할이 모두 중요하리란 생각을 하지만 유아기의 중요성을 배워 알기에 미래의 유치원 교사로서의 어깨가 무거워짐을 느끼며 열심히 배워 유아의 능력을 이끌어 주고 유아의 자아상 형성에 많은 영향을 끼치는 참스승이 되기로 다짐해 보며 과제물을 마친다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 권영례서영숙(2002), 『교과교육론, 교과교육론 별책』, 한국방송대학교출판부
2. 홍순정이기숙(2004), 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부
3. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석사논문
4. 최국남, 박순이, 『교사를 위한 유아교육과정』, 동문사

키워드

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