사회과 경제교과에 대한 고찰

소개글

사회과 경제교과에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구의 내용 및 방법

Ⅱ. 고등학교 경제교육의 이론적 고찰
1. 사회과 교육의 정의
2. 사회과 경제교육의 정의

본문내용

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송대영은 “학생들이 경제생활의 구체적인 사실들을 알게 하는 것이 아니라, 보다 객관적이고 합리적인 사고를 할 수 있는 능력을 개발하여 당면한 경제 문제를 철저히 이해하고, 그 이해를 바탕으로 합리적인 선택을 결정하도록 하는 교육활동” 송대영, 「사회생활교육」, 한국방송통신대학교, 1990, pp.330
이라고 하였으며, 임천순은 “ 학교 경제 교육은 학생들로 하여금 경제 이해력 수준을 배양하게 하는 과정이며, 이를 통해 경제 현상을 이해하고 자신의 경제생활 속에서 접하는 문제를 합리적으로 결정 할 수 있는 최소한의 능력을 갖추게 하는 교수학습 활동”이라고 정의 임천순, “학교 경제교육 활성화를 생각한다”, 「교육개발」, 한국교육개발원, 제10권 제1호, 1998, pp.11
하였다.
이상에서 살펴 본 바와 같이 경제교육에 대한 정의는 학자들 마다 다르지만, 경제교육은 학생들로 하여금 경제의 개념이나 원리를 습득하고, 이를 바탕으로 경제 문제를 올바르게 이해하고, 경제 문제 해결을 위하여 합리적인 의사 결정과 경제행위를 할 수 있는 책임 있는 민주 시민의 양성이라고 정의 할 수 있다.
경제교육의 정의롤 배경으로 경제교육의 목표는 우리 경제체제에 대한 긍정적 태도를 배양하고 국민경제발전에 적극적으로 기여할 수 있는 민주시민 육성에 목표를 두어야 한다 최병모, “사회과 경제 교육론”, 「한국사회과교육학개론」, 한국사회과교육연구회, 교육과학사, 1996, pp.195
고 하였으며 이를 배경으로 제 7차 교육과정에서 심화 선택과목으로 되어있는 경제 과목의 총괄목표는 “경제 사회 환경의 변화와 전망에 능동적으로 대처할 수 있는 경제적 사고력과 의사 결정력을 길러 책임 있는 경제 주체로서 국민경제 발전에 기여할 수 있는 민주 시민육성” 교육부(2000), 앞의책, pp257
이라고 하고 있다.
학교 경제교육의 목표는 학생들에게 경제 현상을 지배하는 기본 원리에 대한 이해력을 길러주고, 장래 경제 행위의 주체가 되었을 때 경제 문제를 합리적으로 해결 할 수 있는 경제적인 사고 능력을 키워주고자 함이다. 더 나아가 자유 시장 경제체제 내에서 조화로운 삶을 영위할 수 있는 능력 있는 국민이 되어 국민경제 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 육성이 학교 경제 교육의 목표라고 할 수 있다.
1988년 IMF관리경제체제에서 우리 사회는 경제에 대한 새로운 인식을 하게 되었고 특히 시장경제를 기본으로 한 기업 살리기가 사회의 이슈로 떠올랐다. 다른 한편에서는 금융 신용 불량자가 증가하고 있으며 젊은이들의 카드 연체가 사회문제로 등장하였으며 이와 관련된 경제 범죄가 빈발하고 있었다. 결국 이러한 문제들은 시장 경제의 원리에 대한 교육 부재에서 나타난 문제점이라고 해도 과언이 아니다. 우리가 국가간 무한 경쟁이라는 냉혹한 현실 속에서 선진 경제로 도약하기 위해서는 시장 경제를 올바르게 바라볼 수 있는 눈을 가질 수 있도록 돕는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 우리나라 고등학교에서 살아있는 경제 교육을 시행하는 것은 매우 중요하다. 특히, 경제 사회에 적응하며 살아갈 수 있는 기본적인 능력을 배양하기 위해서는 기본적인 덕성, 즉 정직과 성실이라는 바탕 하에 현실의 경제 현상을 논리적으로 분석하고 이해하며 합리적인 가치관과 태도를 갖는 것이 요구된다.
경제 교육을 함으로서 현재 경제 문제를 해결하는 효과를 보기는 어려우나, 장기적인 시각으로 바라보면 경제는 국민의 지적, 의식적 수준에 따라 좌우되고, 교육은 국민의 지적 의식적 수준을 향상 시킬 수 있는 대안이 되기 때문에, 장기적으로 내실 있는 학교 경제교육의 강화야 말로 경제 문제점들을 해결 할 수 있는 첫걸음이라 할 수 있다.

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사회과 ,   경제교과,   교육과정,   사회,   경제교과서,   교과서