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소개글

사회과 교육과정의 개정방향, 사회과 교육과정의 목표, 사회과(사회과교육) 교수학습의 모형, 사회과(사회과교육) 교수학습의 방법, 사회과(사회과교육) 교수학습의 평가, 사회과(사회과교육) 교수학습의 유의점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과 교육과정의 개정방향

Ⅲ. 사회과 교육과정의 목표
1. 총괄목표
2. 하위목표

Ⅳ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 모형
1. 문제 해결 학습
2. 탐구 학습
3. 의사 결정 학습

Ⅴ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 방법
1. 교수․학습 방법의 중점
2. 수준별 수업 전개

Ⅵ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 평가

Ⅶ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 유의점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

어서 일반적으로 다음과 같은 사항들이 강조되어야 할 것이다.
(가) 여러 가지의 학습지도형태들은 제각기 독특한 특성을 가지고 있기는 하지만 어떠한 형태를 적용하든지 간에 반드시 사회와 학습지도의 원리에 입각하여 활용되어야 한다.
(나) 사회과는 창의적인 사고력 신장에 역점을 두고 있으니만큼, 어떠한 형태를 적용하더라도 이와 같은 본질을 충실하게 달성할 수 있도록 활용되어야 한다.
(다) 사회과 교수학습에서 강조되는 또 하나의 성격은 자기주도적인 학습이다. 따라서 사회과 교사는 학생들로 하여금 자주적으로 문제를 발견하고 해결하려는 심적인 태도와 방법을 습득시키고 자기발전에 노력하려는 실천적 역량을 기를 수 있도록 활용되어야 한다.
(라) 사회과는 종합적인 전인교육을 목적으로 하고 있을 뿐만 아니라 그 내용에 있어서도 복잡 다양하기 때문에, 어떤 한정된 학습지도형태에만 치중하지 말고 내용에 따라 적절성을 기할 수 있는 여러 가지의 형태를 다양하게 활용해야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과의 성격에서는 사회과를「사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과」라고 정의하였다. 이 개념 정의에서는 사회과가 민주 시민의 자질을 길러주는 데 주도적 역할을 하는 교과라는 점과 바른 ‘사회 인식’을 바탕으로 지식, 기능, 가치태도를 고르게 습득시켜야 하는 교과임을 분명히 하였다. 즉, 사회과는 민주 사회의 본질적 특성과 사회 구성원으로서 갖추어야 할 자질에 관한 요소로부터 목표를 추출하고, 사회 과학과 그 밖의 분야로부터 내용을 선정, 조직하여 학생들의 경험을 바탕으로 사회 현상을 학습하게 하는 교과이다.
사회과의 궁극적 목표는 민주 시민으로서 올바른 자질을 길러 주는 데 있으며, 바람직한 시민이란「사회 생활을 하는 데 필요한 지식을 가지고, 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.」여기에서 바람직한 시민은 곧 주권자로서의 한국인을 말하며, 이러한 인간상은 한국 및 세계의 사회문화적 상황 속에서 21세기를 현명하게 살아가는 한국인을 뜻한다. 결국, 사회과는 현명한 한국인을 양성하기 위하여 사회 과학을 비롯한 주위의 사회 사상에 관한 지식의 이해와 더불어 여러 사회적 상황 속에서 바르게 판단하고 행동할 수 있는 제반 능력과 태도를 익히도록 하는 데 충실해야 한다.
참고문헌
▷ 이태근(1989), 사회과 교수법, 서울 과학 연구사
▷ 차경수(1999), 현대의 사회과 교육, 학문사
▷ 차경수(2000), 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 서울 학문사
▷ 한국 열린교육 협의회 편(1997), 사회과 열린교육, 교육과학사
▷ 한면희(2001), 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 서울 교육과학사

키워드

사회과,   사회과교육과정,   사회과교육,   사회,   사회교육