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사회과 탐구학습 모형의 분석, 탐구학습과 현장학습
2. 권오정(2003), 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사
3. 박상준, 사회과교육의 이론과 실제, 교육과학사
4. 서재천 외, 초등 사회과 교육
5. 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제,
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발표 및 반성하기
⑦ 현장 관계자에게 감사편지 쓰기
Ⅵ. 사회과(교육, 수업) 실험조사학습
㈀ 사회과의 모체가 되는 지식 분야가 사회과학이라는 점에서 사회과학자들의 연구 방법을 수업에 적용한 학습 방법
㈁ 실험법, 표본 조사법, 사례
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사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
모의재판 수업은 역사적으로 중요한 의미를 가진 신념이나 행위 또는 사회적으로 문제가 있는 사건 등을 법정에 올려놓고, 사회 재판의 절차와 방법에 따라 아동들이 무죄 또는 유죄
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사회과의 영향으로 설명할 수밖에 없다. 둘째, 앞에서도 언급하였듯이 지역은 그 자체가 학습대상으로서의 의미를 갖기보다는 지리적 개념이나 방법을 가르치기 위한 수단이 된다는 것이다. 객관성 및 과학성을 중시한다는 차원에서 종래의
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협동학습을 수행함으로써 다양하고도 폭 넓은 사고의 기회를 갖도록 한다.
10. 시사 자료의 활용 방안
사회과는 어느 교과보다도 시간적 제한이나 그 영향을 가장 많이 받는 교과이다. 특히, 국내외의 여러 상황이 예측하기 어려울 정도로 빠
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사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사용이 사회과의 목표와 가치를 가르치는 데 효과적임이 증명되었다. 이를 근거로 사
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* 목 차 *
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및
2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. 초등 사회과에서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
1. 제 7차 교육과정속에서의 국제이해교육
가. 교과목표, 방법, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내
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사회과교육학회 사회와 교육 제 24집.
이인규(1998). 한국교육의 시민개념 구체화를 위한 탐구. 동국대학교 박사학위 논문.
이인제 외(1998). 귀국학생 중학교 국어과 교사용 지도서. 한국교육과정평가 원.
이장영(1997). 해외 귀국청소년의 국내적
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사회과 교육의 이해」, 대구 : 문창사
최병모 외, 2005 「세계화 ㆍ지식기반사회와 경제교육」, 대구 : 문창사
최병모ㆍ김진영ㆍ조병철ㆍ안상환, 2004「세계화」지식기반사회에 대한 중등학교 사회과 교사들의 경제의식 및 의견분석」, 경제교
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사회과, 도덕과와 같은 교과교육을 통하여 이루어질 수 있다는 점인데, 실제 사회과의 목표 및 내용 구성체계는 인권교육의 그것과 매우 일치함을 알 수 있다. 이는 사회과교육의 한 영역으로서 인권교육이 충분히 가능함을 보여준다.
학교
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이라고 생각합니다. 업무 특성상 앞에서 외적인 성과를 이루기보단 보이지 않는 곳에서 뒷받침이 되어야 하는 부서입니다. 하지만 수동적으로 주어진 일만 전개하는 것이 아닌, 모든 이해관계를 만족시켜야 한다는 적극적인 태도가 전제되어
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만들 수 있었습니다. 그리고 앞으로도 무수히 많은 실패가 반복되겠지만 해낼 수 있다는 긍정적인 마인드와 지금까지 작은 실패들을 통해서 체득한 소중한 교훈들을 적극적으로 활용하여 항상 의미 있는 결과를 만들어 가는 제 자신을 만들
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사회과 교사로서 실제 적용될 수 있는 실무적인 역량임을 잘 증명할 수 있을 것이라고 생각합니다. 업무 특성상 앞에서 외적인 성과를 이루기보단 보이지 않는 곳에서 뒷받침이 되어야 하는 부서입니다. 하지만 수동적으로 주어진 일만 전개
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